隱喻：從認知的角度改進大學英語詞匯教學.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、作為一種從認知的角度認識語言和思維的隱喻理論,概念隱喻理論在西方已經(jīng)根深蒂固,在中國卻鮮為人知.該理論認為隱喻既是一種普遍的語言現(xiàn)象,又是人類不可缺少的認知工具.隱喻和語言學習尤其是詞匯學習有著密切的關(guān)系.目前,隱喻能力的重要性開始得到學者們的認同.隱喻可以從認知的角度改進大學英語詞匯教學.為此,該文首先對概念隱喻理論進行了系統(tǒng)的批判的概述.其次,借助概念隱喻理論和生動的語言實例,該文進一步揭示了隱喻對于改進英語多義詞學習,詞匯文化內(nèi)涵

2、學習和地道表達方式學習的具體意義.第三,該研究設計了一套測試來測量中國大學英語學習者的隱喻能力和詞匯水平.結(jié)果顯示:他們的原始隱喻能力從高至低存在很大的差距;他們的詞匯水平仍需進一步提高;他們的隱喻識別能力和創(chuàng)造能力與詞匯水平有著顯著的相關(guān)關(guān)系.最后,該文對在中國展開系統(tǒng)化隱喻教學的實踐提出了建議.總的來說,在中國通過隱喻開展英語詞匯教學是一片充滿希望的處女地,并很有可能成為近期應用語言學的發(fā)展趨勢.有關(guān)各方包括教育當局,老師及學生等都

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