竺可楨通才教育思想研究.pdf

1、竺可楨的通才教育思想有著對大學教育理念獨到的見解，是他高等教育思想的重要組成部分。本文結(jié)合當時的社會背景，試圖通過對竺可楨的大學通才教育思想產(chǎn)生的理論淵源、內(nèi)容、教育實踐及現(xiàn)代價值的分析，對竺可楨通才教育思想作出一個系統(tǒng)的、整體的概括并對其作出客觀的評價。
　　 竺可楨抱定“求是”這個在他看來并論證的既是中國傳統(tǒng)文化精髓又是西方近代科學真諦的宗旨，決定在浙大實施通才教育，并不遺余力的把“求是”精神貫穿到了他的通才教育理念和實踐中

2、。
　　 竺可楨通才教育思想以繼承中國傳統(tǒng)大學尤其是中國古代書院熏陶人格、修明道德等優(yōu)良育人傳統(tǒng)為基礎，在實際操作中則借鑒和融入了西方現(xiàn)代大學特別是美國大學通才教育的重視教授作用、實行導師制、重基礎通文理的教學改革以及全方位的系統(tǒng)的培養(yǎng)人的理智等等某些制度或措施。他的通才教育實踐，包括努力建設綜合性大學以提高辦學層次、舉辦豐富活動營造良好校園文化、實行教訓合一的制度、營造自由開放的校風學風、提倡教學科研并重等。他的豐富實踐，賦予