物理師范生教學信念的特征研究.pdf

1、教學信念是教師素質最核心的組成部分，也是能否實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的關鍵，影響著基礎課程改革的長久實效。國內外對職前教師教學信念的現(xiàn)有研究較少，職前教師教學信念現(xiàn)狀、影響因素及程度不明確，所以對教師專業(yè)進一步發(fā)展和提升起到了制約作用，因此筆者以此為研究目的，采取問卷調查與課堂實錄相結合的方式，進行了大量的實證研究。
　　 本研究共分為八章：
　　 第一章梳理現(xiàn)有研究，從國內外教育背景的現(xiàn)狀和存在問題入手，引出研究問題及價值，綜

2、述國內外相關研究的成果、啟示及不足，在此基礎上逐步引出本研究的類型及研究方法；
　　 第二章歸納眾多研究者教學信念的內涵、總結出教學信念的三大成分，明確本研究物理教師教學信念的內涵、要素，劃分教學信念的研究取向，明確教學信念不同取向的外顯行為表現(xiàn)；
　　 第三章詳細說明多種研究方法的工具設計（教學信念問卷、課堂行為維度指標結構表、教學信念影響因素差異程度問卷），包括調查目的、設計依據(jù)、研究對象和數(shù)據(jù)處理方法；
　　

3、 第四章分析教學信念問卷。采用spss數(shù)據(jù)統(tǒng)計，相關樣本T檢驗，依據(jù)Green信念系統(tǒng)維度理論，揭示實習前，物理師范生的教學信念的取向特點和基本結構模型；
　　 第五章運用質的研究方法敘述三名師范生的實習過程（過程采取干預手段），依據(jù)課堂行為維度指標、物理師范生教學信念取向表及其外向行為特征表，來揭示教學信念的取向狀態(tài)，分析其呈現(xiàn)狀態(tài)及教學信念取向的變化原因，在此基礎上設計教學信念影響因素差異程度問卷；
　　 第六章分

4、析教學信念影響因素差異程度問卷，了解各因素作用于教學信念的差異程度，重點指出物理師范教育存在的問題；
　　 第七章綜合分析第四、五、六章得出本研究的結論及高師物理教育存在的問題；
　　 第八章針對影響教學信念取向發(fā)展的諸方面問題，提出重構教學信念較系統(tǒng)的培養(yǎng)建議。
　　 基于以上研究，本論文得出了師范生的教學信念基本結構模型，教學信念取向現(xiàn)狀及其變化的具體方面，分析得到影響因素，及各因素作用在教學信念上的程度差異