“學習用戶”理念下遠程高等教育教學運行模式研究.pdf

1、以ICT為技術核心的現(xiàn)代遠程高等教育逐漸成為主流教育形式。我國近幾年通過發(fā)展遠程高等教育為人們提供更多接受高等教育的機會，這是落實科學發(fā)展觀、建設和諧社會的必然選擇。但是，從整體運行態(tài)勢反思遠程高等教育近幾年的發(fā)展，對數(shù)量擴張的重視遠遠高于其它方面，使得遠程高等教育發(fā)展出現(xiàn)了困境。教育部近期提出，要把握好高等教育改革和發(fā)展的節(jié)奏，遠程高等教育的發(fā)展也不例外，而要把握好遠程高等教育發(fā)展的節(jié)奏，就是要以學生為本，把握好教育發(fā)展規(guī)律及教學規(guī)律

2、，重視解決那些制約遠程高等教育發(fā)展的深層次問題和矛盾，促進其全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。本研究順應了這一發(fā)展趨勢，以我國遠程高等教育的主要承擔群體廣播電視大學系統(tǒng)和重點大學網(wǎng)絡學院的運行過程為對象，特別是以作者工作的單位廣西廣播電視大學為研究實驗點，以實踐探索與理論研究相結合的視角，把研究的重點放在遠程高等教育理念的建立與教學運行模式的建立上。在理念研究方面，抓住遠程高等教育的“服務”特質，通過思考與傳統(tǒng)教育的差異，結合遠程高等教育的特點和

3、實踐中“學習支持服務”思想和技術的發(fā)展需要，以借鑒融合“客戶”理念作為前提，結合筆者幾年來的思考和研究成果，提出了“學習用戶”理念。同時明確指出“學習用戶”既是一種稱謂，在其名稱中又蘊涵著具有服務特性的理念內(nèi)涵。它既確立了“以人為本”的教育思想和“以學生及學生的學習為中心”的教學理念，同時也綜合了市場特性和遠程教育的特點。有了符合遠程高等教育運行特點和規(guī)律的“學習用戶”理念，研究才得以進一步深化，同時研究才得以進入下一個主題：對遠程高等