基于質(zhì)量保證體系下的遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)評價研究.pdf

1、遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量保證體系中學(xué)習(xí)評價的合理運用是提高遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)質(zhì)量的重中之重。我國遠(yuǎn)程高等教育發(fā)展異常迅猛、規(guī)模日益壯大，所以需要完整的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價體系去支持它，但是當(dāng)前對于遠(yuǎn)程高等教育的學(xué)習(xí)評價的研究尚不完善。因為學(xué)習(xí)的評價可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)評價體系直接影響著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方式，我國目前的遠(yuǎn)程高等教育體制，尚且不能改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式、改變傳統(tǒng)的評價管理模式，遠(yuǎn)程教育異地教學(xué)的學(xué)習(xí)情況，遠(yuǎn)程教學(xué)中的各種教學(xué)資源的

2、使用，僅僅改變了教學(xué)的表面形式，尚且不能真正改變遠(yuǎn)距離教育本身的學(xué)習(xí)評價方式。正因為如此，以學(xué)習(xí)評價體系的創(chuàng)新為著眼點，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的提高，是我國遠(yuǎn)程教育的一次挑戰(zhàn)。
　　本文采用了文獻(xiàn)分析法、比較分析法、個案研究發(fā)以及調(diào)查研究法等方法，全文一共包括一下幾個部分：第一部分，引言包括研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義和價值還有研究方法；第二部分是遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系的綜述，解釋了什么是遠(yuǎn)程質(zhì)量保證體系、基本特征、組成要素；

3、第三部分是對遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)評價具體的介紹，介紹了遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)評價的概念、功能和過程；第四部分研究了國內(nèi)外4所遠(yuǎn)程教育機構(gòu)的質(zhì)量保證體系以及學(xué)習(xí)評價方式并進(jìn)行了比較分析；第五部分簡單設(shè)計了一個遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)評價。本文主要分析了英國開放大學(xué)、印度英迪拉·甘地國立大學(xué)、我國電大以及普通高校的遠(yuǎn)程教育學(xué)院的學(xué)習(xí)評價，分析了優(yōu)勢與不足，總結(jié)出了遠(yuǎn)程高等教育學(xué)習(xí)評價應(yīng)該具有的特點，最后設(shè)計了理想的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價方式。望借助當(dāng)今信息化的教學(xué)平臺，