基于質(zhì)量保證體系下的遠程高等教育學習評價研究.pdf

1、遠程教育的質(zhì)量保證體系中學習評價的合理運用是提高遠程教育學習者學習質(zhì)量的重中之重。我國遠程高等教育發(fā)展異常迅猛、規(guī)模日益壯大，所以需要完整的遠程學習評價體系去支持它，但是當前對于遠程高等教育的學習評價的研究尚不完善。因為學習的評價可以提高學生的自主學習能力，學習評價體系直接影響著學習者學習動力和學習方式，我國目前的遠程高等教育體制，尚且不能改變傳統(tǒng)的學習方式、改變傳統(tǒng)的評價管理模式，遠程教育異地教學的學習情況，遠程教學中的各種教學資源的

2、使用，僅僅改變了教學的表面形式，尚且不能真正改變遠距離教育本身的學習評價方式。正因為如此，以學習評價體系的創(chuàng)新為著眼點，實現(xiàn)學習者自主學習能力的提高，是我國遠程教育的一次挑戰(zhàn)。
　　本文采用了文獻分析法、比較分析法、個案研究發(fā)以及調(diào)查研究法等方法，全文一共包括一下幾個部分：第一部分，引言包括研究背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究意義和價值還有研究方法；第二部分是遠程教育質(zhì)量保證體系的綜述，解釋了什么是遠程質(zhì)量保證體系、基本特征、組成要素；

3、第三部分是對遠程高等教育學習評價具體的介紹，介紹了遠程高等教育學習評價的概念、功能和過程；第四部分研究了國內(nèi)外4所遠程教育機構(gòu)的質(zhì)量保證體系以及學習評價方式并進行了比較分析；第五部分簡單設計了一個遠程教育的學習評價。本文主要分析了英國開放大學、印度英迪拉·甘地國立大學、我國電大以及普通高校的遠程教育學院的學習評價，分析了優(yōu)勢與不足，總結(jié)出了遠程高等教育學習評價應該具有的特點，最后設計了理想的遠程學習評價方式。望借助當今信息化的教學平臺，