高等教育質(zhì)量保證模式研究.pdf

1、華中科技大學(xué)博士學(xué)位論文高等教育質(zhì)量保證模式研究姓名：田恩舜申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：高等教育學(xué)指導(dǎo)教師：別敦榮20051015III 自的價值需求而進行價值選擇和價值博弈的過程 在選擇和博弈的過程中 國家權(quán)力市場和院校自治這三種力量在不同時空背景下的張力與整合 就形成了不同的質(zhì)量保證模式 自主型模式是由高校全面負責(zé)高等教育質(zhì)量保證事宜的一種質(zhì)量管理模式其優(yōu)勢是可以最大限度地保護學(xué)術(shù)自由 院校自治 而不足之處是其具有封閉性 難以反映外部的

2、質(zhì)量需求 在控制型模式中 國家權(quán)力在高等教育質(zhì)量保證活動中起主導(dǎo)作用 質(zhì)量保證成為國家管理高等教育的一種政策工具 高等教育的整體質(zhì)量和平穩(wěn)發(fā)展能得到有效的保證 但是這一模式容易妨礙學(xué)術(shù)自由 并由于其生硬僵化及官僚主義等弊病,使得效率低下 在市場型模式中 市場的調(diào)節(jié)起主導(dǎo)作用 政府 高校和社會都以市場為中介實現(xiàn)其各自的高等教育質(zhì)量需求 市場型模式可以提高高校的責(zé)任意識和質(zhì)量意識 促進高等教育的多樣化發(fā)展 提高整個高等教育系統(tǒng)對外部需求的適

3、應(yīng)能力 但是 它也容易導(dǎo)致對于低質(zhì)量的高等教育機構(gòu)過于寬容 認可標準低 而且存在差別,不利于高等教育整體質(zhì)量的提升 合作型模式是由政府和高校分工合作 共同承擔(dān)高等教育質(zhì)量保證責(zé)任的模式 它在院校自治與績效責(zé)任之間達到了一定程度的平衡 但是 由于模式的運行中 市場機制的作用和影響不大 使得高等教育質(zhì)量保證的成本高 過程復(fù)雜 程序煩瑣 耗費的人力 財力都很大 也使得社會的質(zhì)量需求難以得到及時的反映 高等學(xué)校的辦學(xué)缺乏競爭與活力 多元復(fù)合型模

4、式有效協(xié)調(diào)了多元主體的價值需求與價值沖突 在國家權(quán)力 市場邏輯與院校自治之間達成了平衡 是一種理想形態(tài)的質(zhì)量保證模式 本文通過對英 荷 法 美等幾個有代表性的國家的高等教育質(zhì)量保證模式的考察與分析 發(fā)現(xiàn)各國高等教育質(zhì)量保證有向多元復(fù)合型模式靠攏的趨勢我國高等教育質(zhì)量保證模式的明顯特點就是政府控制 其缺陷主要表現(xiàn)在 質(zhì)量保證主體單一 權(quán)力結(jié)構(gòu)失衡 質(zhì)量保證目的或功能的偏狹 質(zhì)量保證機構(gòu)設(shè)置不合理 職能重疊 質(zhì)量保證方法不科學(xué)等 改革的方向