我國高等醫(yī)學教育質量保證研究.pdf

1、教育質量是一個永恒的話題，是各類學校孜孜以求的目標。從上世紀80年代中期算起，由高等教育質量引發(fā)的國際性關注至今已逾20年?，F(xiàn)代醫(yī)學教育在我國的建立和傳播已有百年的歷史?！敖】邓担悦嗤小?，高等醫(yī)學教育的質量不但關系我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，更與廣大人民群眾的健康與生命息息相關。隨著高等教育大眾化進程的加快，高等醫(yī)學教育規(guī)模與質量的矛盾越來越突出，迫切需要強有力的質量保證。 高等醫(yī)學教育屬于高等教育的范疇，探討高等醫(yī)學教育質量

2、要從厘清高等教育質量入手。高等教育質量是一個多層面的、不斷發(fā)展的概念，因而難以精確界定。但可以從教育目標、教育過程、教育條件、教育產品等多維角度加以衡量和把握。高等醫(yī)學教育因其本質上的社會性、內容上的復雜性以及很強的實踐性而體現(xiàn)出精英屬性的個性特征。目前對高等醫(yī)學教育質量的規(guī)定已有公認的國際標準。 與國際標準相比，我國高等醫(yī)學教育質量存在危機：教育目標存在缺陷；教育過程、教育資源難以保證質量；教育產品也顯示出質量的欠缺。建立高等

3、醫(yī)學教育質量保證體系已是國外高等醫(yī)學教育質量保證的通行做法。完整的高等醫(yī)學教育質量保證體系包括醫(yī)學院校外部質量保證和內部質量保證兩方面。外部質量保證是指政府、醫(yī)學教育學術組織、社會中介機構對高等醫(yī)學教育質量的認可、監(jiān)督和促進。內部質量保證，就是醫(yī)學院校內部的質量管理和質量測量。當前我國高等醫(yī)學教育質量保證還是以行政主導的外部評估為主，存在重外輕內、評估主體單一等不足，尚需加以完善。 完善我國醫(yī)學教育質量保證體系，一是要不斷完善醫(yī)