[教育]遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的理論基礎(chǔ)

1、遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的理論基礎(chǔ),陳麗北京師范大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究中心Telephone：58800558Email:lchen@bnu.edu.cnHttp://chenli.bnu.edu.cn/,質(zhì)量是遠(yuǎn)程教育的生命線,遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)質(zhì)量一直受到置疑教學(xué)是一種相互的行為，學(xué)生不在是不可能發(fā)生的教育的許多方面是不能直接被教授的，只有在可學(xué)的素質(zhì)的人在場(chǎng)的情況下才能學(xué)到這些方面勞動(dòng)力市場(chǎng)是否認(rèn)可是檢驗(yàn)遠(yuǎn)程教育辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)；傳統(tǒng)

2、教育的辦學(xué)質(zhì)量不是檢驗(yàn)遠(yuǎn)程教育辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)英國(guó)開(kāi)放大學(xué)實(shí)踐證明遠(yuǎn)程教育能夠培養(yǎng)合格人才勞動(dòng)力市場(chǎng)的認(rèn)可大學(xué)排名與傳統(tǒng)高校之間的學(xué)分互認(rèn),影響遠(yuǎn)程教育辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素,從業(yè)人員對(duì)遠(yuǎn)程教育特殊規(guī)律的認(rèn)識(shí)水平媒體的功能和特點(diǎn)（學(xué)習(xí)資源和教學(xué)傳輸系統(tǒng)）遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量管理的方法宏觀：外部質(zhì)量監(jiān)控的方法中觀：內(nèi)部質(zhì)量保證的方法微觀：課程的評(píng)價(jià)方法學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀和自主學(xué)習(xí)能力什么是學(xué)習(xí)中最重要的收獲？什么是

3、有效學(xué)習(xí)？自主學(xué)習(xí)能力：自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我調(diào)控影響自主學(xué)習(xí)的因素：自我效能感、導(dǎo)因、目標(biāo)設(shè)置和元認(rèn)知水平成本：學(xué)費(fèi),遠(yuǎn)程教育的特殊規(guī)律,遠(yuǎn)程教育的邏輯起點(diǎn)：時(shí)空分離情況下的教與學(xué)教學(xué)要素之間的關(guān)系發(fā)生了變化：教師、學(xué)生、資源和媒體“以學(xué)生為中心”的支持服務(wù)觀教學(xué)分兩個(gè)環(huán)節(jié)：課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)教師的教學(xué)形式發(fā)生了變化：從講解轉(zhuǎn)變到設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)技能：認(rèn)知技能、組織管理技能、

4、情感管理技能哲學(xué)分析學(xué)派認(rèn)為：,媒體的使用,學(xué)習(xí)者可獲得性是媒體選擇的首要選擇能用簡(jiǎn)單媒體，不用復(fù)雜媒體媒體的作用是相互補(bǔ)充，不是資源的重復(fù)呈現(xiàn)，除非是必要的重復(fù)網(wǎng)絡(luò)的作用： 經(jīng)常更新的文本信息 豐富的多媒體資源 師生和學(xué)生間實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交互 虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 虛擬實(shí)驗(yàn) 自動(dòng)測(cè)量 個(gè)人認(rèn)知工具資源的自選功能,,,流程及要素圖,遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)流程圖 （Moore & Kearsley，1996）,遠(yuǎn)程教育

5、質(zhì)量保證的系統(tǒng)觀,保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，需要遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中各個(gè)方面承擔(dān)自己的責(zé)任，這些方面至少 包括：遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)中心、輔導(dǎo)教師、管理人員; 遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量建立在遠(yuǎn)程教育課程開(kāi)發(fā)的全過(guò)程中。這一過(guò)程至少包括如下環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)、審核、發(fā)送、評(píng)價(jià);要保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量，要求上述全過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)都得到質(zhì)量保證,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的指導(dǎo)方針,遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)和審核課程實(shí)施學(xué)生支持服務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的

6、系統(tǒng)設(shè)計(jì),了解服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和定位明確相關(guān)法律和政策要求確定媒體和資源的形式及選擇方法建立相關(guān)機(jī)制保障學(xué)生合法權(quán)利 明確遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和職責(zé)分配建立內(nèi)部收集反饋信息和自我調(diào)節(jié)的機(jī)制制定經(jīng)濟(jì)計(jì)劃,課程設(shè)計(jì)與審核,課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法符合特定學(xué)習(xí)群體的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果之間，遠(yuǎn)程教學(xué)策略、學(xué)習(xí)材料的適用范圍和評(píng)估模式之間保持嚴(yán)格的一致 確保課程為學(xué)生提供一個(gè)公平合理的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們能夠達(dá)到成功所要求的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

7、 定期評(píng)估課程水平，不斷修訂,課程實(shí)施過(guò)程,確保課程的學(xué)術(shù)水平符合標(biāo)準(zhǔn)保證課程的每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠如期落實(shí)定期收集來(lái)自學(xué)生的反饋信息，及時(shí)修訂課程,學(xué)生支持服務(wù),支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自我負(fù)責(zé)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力為學(xué)生提供詳細(xì)的信息，幫助學(xué)生了解所有學(xué)習(xí)要求和可以獲得的支持服務(wù),對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),保證對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的快速和詳細(xì)的反饋（作業(yè)和答疑）采用合適的方法檢查作業(yè)是否是學(xué)生獨(dú)立完成的重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)保證考試環(huán)節(jié)的公平和公正

8、,,,學(xué)習(xí)技能,學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自我負(fù)責(zé)的能力,應(yīng)用能力,,課程中學(xué)到的學(xué)習(xí)技能,課程的評(píng)價(jià)方法,學(xué)生自我選擇的權(quán)利,學(xué)生與課程內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),(輔導(dǎo)的任務(wù),學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)目的,課程目標(biāo),課程學(xué)習(xí)期間學(xué)生的發(fā)展,輔導(dǎo),,Tony Wright 1987,結(jié)論,遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證的關(guān)鍵是符合規(guī)律遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量還要以投入為保證遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量與學(xué)生關(guān)系密切遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量需要科學(xué)管理做保障,請(qǐng)多提寶貴意見(jiàn)，謝謝！,