論過(guò)程—體裁教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、英語(yǔ)作為一門世界通用語(yǔ)言,愈來(lái)愈受到公眾的認(rèn)可與重視。英語(yǔ)課是高中的一門必修課,在高中學(xué)習(xí)中起著舉重輕重的作用。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫構(gòu)成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的四大基本技能?，F(xiàn)行的《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地把“寫”的要求列入了英語(yǔ)語(yǔ)言技能的目標(biāo)中。寫作在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要的地位。十七世紀(jì)的英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“寫作使人精確”。但是,由于更多重視口語(yǔ)教學(xué),多年來(lái)英語(yǔ)寫作教學(xué)一直是高中英語(yǔ)教學(xué)中最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的聽(tīng)讀技能在逐年提高,但寫作能

2、力的提高卻不太明顯,寫作部分的成績(jī)還未達(dá)到要求(雷卿,2000)。 本論文從目前高中生在英語(yǔ)寫作過(guò)程中存在的種種問(wèn)題入手,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言掌握的基本要求,立足于語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略及其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響,對(duì)如何在日常教學(xué)中有步驟、系統(tǒng)地幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生寫作習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力等問(wèn)題展開(kāi)介紹。 傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式比較單一：教師布置題目,學(xué)生寫作,然后上交,教師批改,最后在課堂上簡(jiǎn)單講評(píng),其

3、結(jié)果是收效甚微。在過(guò)去三、四十年,西方國(guó)家對(duì)寫作教學(xué)進(jìn)行了大量的研究,并產(chǎn)生了一系列的方法論。在2000年,R.Badger和G.White提出了一種綜合的寫作教學(xué)模式一過(guò)程體裁法。本文將通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明過(guò)程體裁法對(duì)提高高中生英語(yǔ)寫作水平的有效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明過(guò)程體裁法能更有效地提高高中生寫作水平和對(duì)寫作的興趣、培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣、增強(qiáng)與人合作的意識(shí)及對(duì)寫作的信心、提高獨(dú)立思維和解決問(wèn)題的能力。 本文共計(jì)五章。第一章為緒論;第二章概