基于生態(tài)主義的有效課堂教學(xué)研究.pdf

1、隨著社會的發(fā)展，人們對教育也越來越關(guān)注。中國經(jīng)歷了幾次課程改革，也有了相當(dāng)不錯的成果。但是實際的教學(xué)過程中，也存在著不少的問題還沒有解決。課程的改革歸根結(jié)底是提高教學(xué)的有效性。在教學(xué)實踐中還存在著大量教學(xué)無效和低效的行為，這不僅浪費了老師的時間和精力，也挫傷了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。因此，本研究從生態(tài)主義的角度，重新審視有效教學(xué)。本論文在結(jié)構(gòu)上共分為三個部分。第一部分介紹本研究的背景、國內(nèi)外相關(guān)研究思路與方法并對相關(guān)概念作了界定。第二部分，

2、提出了構(gòu)建基于生態(tài)主義視域下有效教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第三部分，對基于生態(tài)主義視域下有效教學(xué)的理論重新構(gòu)建?；谏鷳B(tài)主義下的有效教學(xué)應(yīng)該是在和諧生態(tài)課堂下，師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效果促進(jìn)課堂生態(tài)系統(tǒng)中的主體(教師和學(xué)生)全面的、可持續(xù)的進(jìn)步與發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需要實施的教學(xué)活動?；谏鷳B(tài)主義視域下的有效教學(xué)與傳統(tǒng)的有效教學(xué)相比，具有生命性、整體性、開放性、協(xié)變共生性、動態(tài)平衡性、還

3、有高效性等鮮明的特征?；谏鷳B(tài)主義有效教學(xué)的前提是和諧生態(tài)課堂；目的是促進(jìn)課堂生態(tài)主體的全面發(fā)展；途徑是合規(guī)律的、有效果、有效益、有效率、有魅力的教學(xué)藝術(shù)活動。換句話說就是要有“全人格”發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)；整合、全面、和諧的教學(xué)內(nèi)容；民主、平等、互動對話的師生關(guān)系；協(xié)調(diào)平衡的教學(xué)方式；和諧共生的教學(xué)環(huán)境；促進(jìn)發(fā)展的教學(xué)評價。在具體的實施過程中，我們要打破傳統(tǒng)的師生觀念，對教師和學(xué)生的角色重新定位，設(shè)計和諧整合的教學(xué)內(nèi)容，營造和諧民主的教學(xué)環(huán)