大學生自控能力、注意穩(wěn)定性和工作記憶的關(guān)系.pdf

1、人類的自我控制能力，很大程度取決于其自我控制資源的高低。自我控制資源越豐富，自我控制能力則越強。工作記憶廣度的影響因素主要有注意資源的高低、抑制能力和轉(zhuǎn)換能力的強弱以及記憶消退的時間。本文選取大學生團體作為研究對象，探討了自我控制能力、注意穩(wěn)定性和工作記憶廣度的關(guān)系。本研究包括三個部分：首先探討不同工作記憶廣度被試的運算速度是否相同，驗證自控資源模型與工作記憶廣度的關(guān)系，以及自我控制穩(wěn)定性與工作記憶廣度的關(guān)系；其次探討在自我控制資源的損

2、耗下，不同工作記憶廣度被試的運算速度、錯誤率關(guān)系，進一步確定工作記憶的哪些方面影響自我控制能力，以及不同工作記憶廣度下，注意穩(wěn)定性是否有差異；最后，驗證工作記憶廣度的是否通過抑制能力和轉(zhuǎn)換能力來影響自我控制穩(wěn)定性。結(jié)果表明：1.不同工作記憶廣度的被試運算速度有顯著差異，而注意穩(wěn)定性沒有差異；2.在自我控制資源損耗的情況下，低工作記憶廣度組的被試注意穩(wěn)定性前后發(fā)生明顯變化。與此同時，在自我控制資源損耗情況下，低工作記憶廣度組的被試錯誤率有

3、明顯降低，達到顯著水平，而控制組和高工作記憶廣度組則沒有區(qū)別。3.不同工作記憶廣度的被試在stroop效應(yīng)下反應(yīng)時有顯著差異。高工作記憶廣度組的反應(yīng)時更短，低工作記憶廣度組的反應(yīng)時更長。結(jié)論：高工作記憶廣度的大學生擁有更多的自控資源，工作中更投入，與此同時自控資源也消耗的比一般人要快；低工作記憶廣度的大學生擁有的自控資源較少，工作中沒有那么投入，但是消耗的自控資源也比較少。在沒有消耗自控資源之前，不同工作記憶廣度的大學生在注意穩(wěn)定性上沒