大學生視覺空間認知能力與工作記憶廣度的實驗研究.pdf

1、本研究選取西北大學不同專業(yè)的學生共514人作為被試，通過研究視覺空間工作記憶廣度、數字工作記憶廣度與定位測驗、積木連接、圖畫完形和三維旋轉四項視覺空間認知能力測驗的關系，探討工作記憶容量領域普遍性和特殊性的問題。 研究結果表明：(1)理科學生定位測驗、積木連接和三維旋轉成績高于文科學生，文科學生圖畫完形成績高于理科學生，在積木連接和圖畫完形上文理科差異有統(tǒng)計學顯著性，且理科學牛視覺空間工作記憶容量顯著大于文科學生；男生定位測驗、

2、積木連接和視覺空間工作記憶成績顯著高于女生；城鎮(zhèn)學生圖畫完形成績顯著高于農村學生，不同生源地學生視覺空間工作記憶容量和數字工作記憶容量無顯著差異。(2)通過對四種空間能力測驗進行相關分析發(fā)現，三維旋轉和積木連接測量的是同一種空間能力，圖畫完形與定位測驗測量的是同一種空間能力；因子分析的結果顯示：視覺空間認知能力分為兩個因子，三維旋轉和積木連接測量的是空間視覺化能力，圖畫完形與定位測驗測量的空間定向能力。(3)工作記憶容量具有領域普遍性，

3、但在某一領域的具體方面表現出特殊性。視覺空間工作記憶廣度與定位測驗、積木連接和三維旋轉有顯著相關，數字工作記憶廣度與定位測驗和積木連接有顯著相關。視覺空間工作記憶廣度與空間定向能力、空間視覺化能力均有很強相關；但數字工作記憶廣度主要與空間定向能力有很強相關，與空間視覺化能力的相關較弱。視覺空間工作記憶廣度可以有效預測定位測驗、積小連接和三維旋轉成績，數字工作記憶廣度對定位測驗和積木連接成績具有預測作用。視覺空間工作記憶廣度能夠解釋定位測