面向韓國初中生的漢語多音字教學研究.pdf

1、多音字在我們的日常交際生活中普遍存在，而多音字的音義對應關系是非常錯綜復雜的，更是漢語學習者學習漢語過程中的難點和重點。尤其對于本國語言沒有聲調的韓國學習者來說，多音字的學習是較為困難的。
　　目前關于多音字教學的研究主要是對《漢語水平詞匯與等級大綱》、《新漢語水平等級考試大綱》以及對外漢語教材中收錄的多音字情況進行考察與分析，分析來華的留學生多音字學習情況，本文主要面向在韓的初中生漢語學習者，以韓國本土教材《???? ???》為

2、輔助研究，《???????》是由韓國全羅南道教育廳編寫并出版的漢語教材，用來衡量韓國的中小學生的漢語學習水平，這本教材是韓國中小學的漢語學習者參加考試的提綱教材，具有權威性和研究價值性。由于《???????》這本教材在韓國全羅南道的漢語學習上占有重要的一席之地，以及學生在學習過程中對多音字的學習較為困難，因此，筆者結合自己在韓的教學經驗，以所任教的初中學校的漢語學習者作為研究對象，對《???????》教材中的多音字進行界定與分類。并對學

3、生的多音字學習情況和漢語教師的多音字教學情況調查統(tǒng)計，并分析原因，提出適合初中生學習的漢語教學方法，使之更方便多音字的學習，進一步提高漢語學習水平。
　　對于韓國初中生來說，多音字不僅是漢語學習者在學習過程中的重點和難點，也是漢語教師在教學過程中的重難點。筆者希望通過此項研究不僅豐富對外漢語的多音字教學語料研究，也給在韓的漢語教師志愿者提供借鑒經驗，解決在韓初中生的漢語多音字教學難題，使學生更好地學習多音字，提高漢語水平。

4、　　本文的研究分為四章進行論述：
　　首先本文的緒論部分闡述了本文的研究背景、選題意義、相關研究綜述（多音字的本體研究、對比研究、在對外漢語教學中的研究）、以及本文的研究內容、方法，創(chuàng)新之處。
　　第一章主要是《???????》教材中的多音字特點與分類，先對《???????》中的多音字進行界定，通過界定統(tǒng)計出教材中的多音字總量，分析出教材中多音字的特點，進而對教材中多音字進行分類，并分析形成原因。
　　第二章對所在地區(qū)

5、韓國全羅南道初中學校的漢語教師進行問卷統(tǒng)計，分析漢語教師在教授多音字過程中出現(xiàn)的問題，并分析出現(xiàn)問題的原因。
　　第三章對所任教學校的初中生漢語學習者進行調查統(tǒng)計與分析，主要從學生的多音字掌握情況和學生對多音字的認知兩個角度進行調查統(tǒng)計，并分析初中生在學習多音字過程中出現(xiàn)的問題和原因。
　　第四章根據(jù)《???????》教材中的多音字特點、學生在學習過程中出現(xiàn)的問題、漢語教師在教學過程中出現(xiàn)的問題，提出相應的面向韓國初中生的漢