面向韓國初中生的漢語多音字教學(xué)研究.pdf

1、多音字在我們的日常交際生活中普遍存在，而多音字的音義對應(yīng)關(guān)系是非常錯綜復(fù)雜的，更是漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語過程中的難點和重點。尤其對于本國語言沒有聲調(diào)的韓國學(xué)習(xí)者來說，多音字的學(xué)習(xí)是較為困難的。
　　目前關(guān)于多音字教學(xué)的研究主要是對《漢語水平詞匯與等級大綱》、《新漢語水平等級考試大綱》以及對外漢語教材中收錄的多音字情況進(jìn)行考察與分析，分析來華的留學(xué)生多音字學(xué)習(xí)情況，本文主要面向在韓的初中生漢語學(xué)習(xí)者，以韓國本土教材《???? ???》為

2、輔助研究，《???????》是由韓國全羅南道教育廳編寫并出版的漢語教材，用來衡量韓國的中小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)水平，這本教材是韓國中小學(xué)的漢語學(xué)習(xí)者參加考試的提綱教材，具有權(quán)威性和研究價值性。由于《???????》這本教材在韓國全羅南道的漢語學(xué)習(xí)上占有重要的一席之地，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對多音字的學(xué)習(xí)較為困難，因此，筆者結(jié)合自己在韓的教學(xué)經(jīng)驗，以所任教的初中學(xué)校的漢語學(xué)習(xí)者作為研究對象，對《???????》教材中的多音字進(jìn)行界定與分類。并對學(xué)

3、生的多音字學(xué)習(xí)情況和漢語教師的多音字教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計，并分析原因，提出適合初中生學(xué)習(xí)的漢語教學(xué)方法，使之更方便多音字的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高漢語學(xué)習(xí)水平。
　　對于韓國初中生來說，多音字不僅是漢語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的重點和難點，也是漢語教師在教學(xué)過程中的重難點。筆者希望通過此項研究不僅豐富對外漢語的多音字教學(xué)語料研究，也給在韓的漢語教師志愿者提供借鑒經(jīng)驗，解決在韓初中生的漢語多音字教學(xué)難題，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)多音字，提高漢語水平。

4、　　本文的研究分為四章進(jìn)行論述：
　　首先本文的緒論部分闡述了本文的研究背景、選題意義、相關(guān)研究綜述（多音字的本體研究、對比研究、在對外漢語教學(xué)中的研究）、以及本文的研究內(nèi)容、方法，創(chuàng)新之處。
　　第一章主要是《???????》教材中的多音字特點與分類，先對《???????》中的多音字進(jìn)行界定，通過界定統(tǒng)計出教材中的多音字總量，分析出教材中多音字的特點，進(jìn)而對教材中多音字進(jìn)行分類，并分析形成原因。
　　第二章對所在地區(qū)

5、韓國全羅南道初中學(xué)校的漢語教師進(jìn)行問卷統(tǒng)計，分析漢語教師在教授多音字過程中出現(xiàn)的問題，并分析出現(xiàn)問題的原因。
　　第三章對所任教學(xué)校的初中生漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計與分析，主要從學(xué)生的多音字掌握情況和學(xué)生對多音字的認(rèn)知兩個角度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，并分析初中生在學(xué)習(xí)多音字過程中出現(xiàn)的問題和原因。
　　第四章根據(jù)《???????》教材中的多音字特點、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、漢語教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的面向韓國初中生的漢