進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女教育研究——以鄭州市為例.pdf

1、伴隨著中國(guó)城市化進(jìn)程和社會(huì)工業(yè)化的加快，越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力流入城市，時(shí)至今日，“舉家外出”已經(jīng)成為農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的一種重要方式。這種外出方式使得越開越多的學(xué)齡兒童隨父母進(jìn)入城市，給城市的教育資源帶來一定壓力，由此而產(chǎn)生的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女的教育問題已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的一個(gè)獨(dú)特問題，而且將在一個(gè)時(shí)期內(nèi)長(zhǎng)期存在。
　　 將孩子帶到城市的進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民一般都是夫妻雙方一起外出打工的家庭，將孩子帶在身邊一方面是希望方便照顧孩子，

2、可以給予孩子更多的關(guān)愛，另一方面是希望孩子能夠享受到城市更為優(yōu)質(zhì)的教育資源。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻并不如人所愿，雖然隨遷子女能夠輕易地跟隨父母進(jìn)入城市，可是他們的戶籍想要進(jìn)入城市卻并不簡(jiǎn)單。現(xiàn)階段，沒有城市戶籍便意味著享受不到城市優(yōu)質(zhì)的教育資源。根據(jù)筆者對(duì)鄭州市隨遷子女家庭的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民隨遷子女在鄭州市的就學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)校管理現(xiàn)狀和家庭教育現(xiàn)狀都不甚如人意，主要原因有三方面，首先是制度政策方面的原因，由于戶籍管理制度的鉗制作用，隨遷子女

3、只有達(dá)到政府制定的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，才有資格進(jìn)入公辦學(xué)校學(xué)習(xí)，雖然近年來政府一直努力使公辦教育資源惠及每一位隨迂子女，但是由于教育資源總量有限、教育政策的監(jiān)督及保障機(jī)制不完善，仍然有一部分隨遷子女就讀于非公辦學(xué)校;其次是學(xué)校方面的原因，各類學(xué)校實(shí)力不均衡，擁有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校借助高準(zhǔn)入門檻高，將一部分學(xué)生拒之門外;最后是家庭方面的原因，進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民受自身經(jīng)濟(jì)條件、文化水平和教育觀念的限制，沒有能力和時(shí)間對(duì)隨遷子女進(jìn)行學(xué)業(yè)上的幫助。
　　

4、 由此可見，隨遷子女教育問題的形成是政府、學(xué)校、家庭和社會(huì)相互作用的結(jié)果。各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)采取積極措施，強(qiáng)化自身責(zé)任，加強(qiáng)制度方面的保障力度，完善相關(guān)法律法規(guī)，建立相應(yīng)監(jiān)督機(jī)制，并加大對(duì)隨遷子女專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)的投入;學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)籍的管理，提升管理效能，結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂，充分利用已有條件對(duì)隨遷子女實(shí)施有效教育;家庭教育要作為學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)提升自己的教育理念，要重視子女的學(xué)習(xí)，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，切實(shí)將