漢語矛盾修辭格的語義認知研究.pdf

1、漢語矛盾修辭格(習慣上又可以稱之為相反相成、反比、矛盾格等等),是-種比較常見的修辭格,但國內(nèi)學術(shù)界對該辭格關(guān)注較少,所做的研究主要集中在修辭與語義學領(lǐng)域。本論文擬從新的角度對其進行界定,并在傳統(tǒng)的語義分析方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合劉大為關(guān)于語義共現(xiàn)的三種方式以及認知語義學的概念合成理論,對這一辭格的生成與理解過程進行研究： 研究共六個章節(jié)： 第一章是緒論,主要介紹前人的研究成果以及本文的研究目的和研究方法。以往的研究往往是從修

2、辭功能或語言表層特征對漢語矛盾修辭格進行界定,因此很難將其和對照、警策等辭格區(qū)別開來；語義上也主要限于對兩個沖突的矛盾詞語進行語義成分分析,側(cè)重于靜態(tài)的描寫。因此本文主要解決的問題是矛盾辭格的定義和分類,并在此基礎(chǔ)上嘗試對其語義消解和生成過程做動態(tài)的分析和解釋。 第二章主要討論了矛盾修辭格的定義。我們引入命題的概念,通過分析句子命題意義的類型和產(chǎn)生方式：主要命題來自句子的主要述謂結(jié)構(gòu),從屬命題和降級命題是由從屬述謂結(jié)構(gòu)和降級述謂

3、結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的預(yù)設(shè)命題,從而認為：矛盾修辭格并不是指語言表層兩個詞語的沖突,而是句子本身命題意義的相悖。以此我們將矛盾修辭格定義為：一個語言格式包含了兩個簡單命題,因謂詞之間具有反義關(guān)系而造成對立沖突的語言現(xiàn)象。 第三章,我們在第二章定義的基礎(chǔ)上,按照矛盾沖突命題的性質(zhì)和產(chǎn)生方式將其分成六類,并同時對語言表現(xiàn)形式也進行了描寫：當兩個沖突命題都由主要述謂結(jié)構(gòu)產(chǎn)生時,語言表現(xiàn)形式往往是復(fù)句或并列謂語句；當兩個沖突命題都是從屬命題時,句法

4、結(jié)構(gòu)上多是主謂結(jié)構(gòu)；當兩個沖突命題都是降級命題或其中一個是降級命題時,句法結(jié)構(gòu)上多包含一個或兩個偏正結(jié)構(gòu)。 需要指出的是：我們通過分析發(fā)現(xiàn)：兩個沖突的命題中,只有一個是從屬命題的類型在理論上是不成立的。 第四章,為了揭示矛盾修辭格的語義消解過程,我們首先討論了語義共現(xiàn)的三種方式。不同的共現(xiàn)方式,沖突語義的消解方式也不同：兩個命題都是增補性共現(xiàn),謂詞的語義就可以共存。共存可以發(fā)生在同一個認知域內(nèi),也可以發(fā)生在不同的認知域之

5、間。兩個命題中一個是增補性共現(xiàn),一個是強制性共現(xiàn)時,其中-個謂詞的語義構(gòu)成發(fā)生變化,與謂項沖突的義素被替換。兩個命題都是強制性共現(xiàn)時,謂項的語義構(gòu)成發(fā)生變化,與謂詞沖突的語義義素被替換。 在此基礎(chǔ)上,我們還分析了不同的語法結(jié)構(gòu)對深層語義消解機制的影響。 第五章,以概念合成理論為依托,結(jié)合四種整合網(wǎng)絡(luò)模式從認知的角度來分析矛盾修辭格的心理建構(gòu)過程。指出矛盾修辭格是通過兩個不同的心理空間之間的映現(xiàn)和整合,產(chǎn)生突生結(jié)構(gòu),創(chuàng)造了

6、原本不存在的突生意義,從而在認知上突破了舊有的思維方式。 第六章是結(jié)語,總結(jié)了本文的主要觀點和不足之處。 綜上所述,本文對漢語矛盾辭格的研究采用了新的研究視角,嘗試從語義和認知的角度對其生成和消解過程進行分析,以期引起人們對該辭格的重新認識。但由于國內(nèi)介紹概念合成理論的資料相對較少,所用的語料也多以英文為主,因此本文對該理論的闡述和理解也略不全面和深入,在行文中理論和案例的結(jié)合略顯生硬,不夠成熟。因此,我們希望本文能夠起