普通高校教育成本與教學質(zhì)量相關性研究.pdf

1、據(jù)統(tǒng)計，我國每十萬人中具有大學文化程度的為8930人，一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)甚至達到了每4人中就有一個大學生。我國的高等教育實現(xiàn)了由“精英教育”到“大眾教育”的轉變，大眾化的高等教育給中國帶來了教育成本、培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)率三大問題。對于高等教育來說，質(zhì)量應該是首位的，沒有質(zhì)量的大眾化是虛假的大眾化，以犧牲質(zhì)量為代價來擴大高等教育的規(guī)模是得不償失、本末倒置的。可以說，質(zhì)量就是高等教育的生命線，只有保證了質(zhì)量，守住了生命線才能談發(fā)展、談未來。

2、然而，要保證質(zhì)量意味著要投入更多的人力、物力和財力。坊間對于高等教育成本不斷遞增、負債率高、運營效率低下等“成本病”的議論和批評不絕于耳。教育成木和教學質(zhì)量是肯定相關的，但是兩者的相關性究竟有多大?是不是投入越多成本越高質(zhì)量就越好?成本投入現(xiàn)狀如何?怎樣改進成本投入和保障質(zhì)量?對這些問題的研究就是本文寫作的目的也是本文要解決的問題。
　　 基于我國不同高校的撥款政策不同，其成本和質(zhì)量也會有差距，所以研究選取湖南地區(qū)三所不同高校進

3、行成本和質(zhì)量數(shù)據(jù)的采集和分析，以期能夠以三所高校為樣本代表不同類型高校的情況。研究中的成本采用高校當年的財務成本也就是實際成本，質(zhì)量用辦學資源和教學水平相關指標定量分析。
　　 研究的數(shù)據(jù)分析采用SPSS統(tǒng)計軟件的Perason相關分析，分析結果顯示:高校生均成本與教學質(zhì)量之間并非直線相關，而是呈現(xiàn)一種非線性的正相關，生均人員經(jīng)費和生均公用經(jīng)費與教學質(zhì)量是中度正相關的，生均基建支出表現(xiàn)出先正相關后負相關;并且省屬高校教育成本的遞

4、增對教學質(zhì)量的促進作用比教育部直屬高校更加顯著。這說明提高生均人員經(jīng)費和生均公用經(jīng)費支出最能促進教學質(zhì)量的提高，而基建支出對教學質(zhì)量提高的乘數(shù)效應是遞減的。其次，研究還發(fā)現(xiàn)，教育部直屬高校的生均經(jīng)費要遠遠高于省屬高校，但兩者在基本辦學條件上卻差距不大，這說明高等教育經(jīng)費的投入存在不均衡、結構不合理、質(zhì)量低、效率低等問題。
　　 當務之急，就是要解決高等院校成本不斷增加而質(zhì)量卻未提高甚至下降這一問題。本文在第六章中詳細論述了成本控