武警支隊(duì)（團(tuán)）級(jí)機(jī)關(guān)參謀隊(duì)伍任職培訓(xùn)問(wèn)題研究.pdf

1、武警支隊(duì)（團(tuán)）級(jí)機(jī)關(guān)參謀隊(duì)伍，是支隊(duì)（團(tuán)）級(jí)單位首長(zhǎng)對(duì)部隊(duì)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)和指揮的“智囊”，其素質(zhì)高低決定著機(jī)關(guān)職能作用的發(fā)揮，影響部隊(duì)建設(shè)發(fā)展和遂行以執(zhí)勤處突為中心的多樣化任務(wù)的完成。為更好的實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)，提升武警支隊(duì)（團(tuán)）級(jí)機(jī)關(guān)參謀隊(duì)伍的能力素質(zhì)，針對(duì)參謀隊(duì)伍施行有針對(duì)性的任職培訓(xùn)便成為其中的重要途徑。因此，系統(tǒng)分析參謀隊(duì)伍培訓(xùn)問(wèn)題，研究制訂與之相適應(yīng)的對(duì)策措施，對(duì)于實(shí)踐強(qiáng)軍目標(biāo)、培養(yǎng)新型參謀人才來(lái)說(shuō)相當(dāng)迫切。
　　當(dāng)前，我

2、軍軍官任職培訓(xùn)教育的發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有：任職培訓(xùn)體制轉(zhuǎn)型基本完成，但對(duì)任職培訓(xùn)功能定位存在認(rèn)知偏差；任職培訓(xùn)教學(xué)體系不斷完善，但缺乏任職培訓(xùn)特色；任職培訓(xùn)教員素質(zhì)日漸提升，但仍未能有效解決教學(xué)培訓(xùn)問(wèn)題；任職培訓(xùn)的規(guī)模不斷擴(kuò)大，但科學(xué)合理的人才培養(yǎng)機(jī)制尚未形成；任職培訓(xùn)理論研究逐漸深入，但相應(yīng)政策保障機(jī)制不夠完善。
　　借鑒國(guó)外任職培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)做法，對(duì)外軍在任職培訓(xùn)方面的典型經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行總結(jié)，分別是：培訓(xùn)層次區(qū)分明顯、任務(wù)銜接

3、緊密，培訓(xùn)課程實(shí)踐性、針對(duì)性強(qiáng)，培訓(xùn)教官選拔交流機(jī)制健全，任職培訓(xùn)注重信息素養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，任職培訓(xùn)教育的合作機(jī)制較為完善。
　　本文從兩個(gè)角度提出了加強(qiáng)參謀隊(duì)伍任職培訓(xùn)教育的對(duì)策。從院校轉(zhuǎn)型的角度，分別是：在任職培訓(xùn)教育頂層教育層面堅(jiān)持科學(xué)指導(dǎo)、對(duì)任職培訓(xùn)教育課程體系進(jìn)行完善的同時(shí)應(yīng)著眼崗位實(shí)踐、加強(qiáng)任職教育教員隊(duì)伍建設(shè)，完善人才培養(yǎng)機(jī)制；從參謀隊(duì)伍自身建設(shè)的角度，分別是：提升個(gè)人主觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、不斷加強(qiáng)實(shí)踐