幼小銜接視角下小學(xué)一年級新生入學(xué)初期適應(yīng)現(xiàn)狀研究——以上海楊浦區(qū)某小學(xué)一年級某班為例.pdf

1、本研究以上海市楊浦區(qū)某小學(xué)一年級某班為例，采用觀察法、問卷法、訪談法等研究方法，從學(xué)前教育的視角來研究小學(xué)一年級新生的入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀，具體分為環(huán)境、學(xué)習(xí)、人際與生活作息等幾大方面。發(fā)現(xiàn)小學(xué)一年級新生入學(xué)兩個月內(nèi)整體適應(yīng)良好。其中，
　　 環(huán)境方面適應(yīng)最優(yōu)，但仍存在新生對課桌椅的一系列適應(yīng)障礙。
　　 在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好是新生最大的適應(yīng)問題。其中，注意力集中與傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)的關(guān)鍵所在。而適量的識字量及

2、課外學(xué)習(xí)班經(jīng)驗有利于小學(xué)初期的學(xué)習(xí)適應(yīng)。
　　 在人際適應(yīng)方面，師生間互動良好，學(xué)生對教師較少抱怨，但家長與小學(xué)教師在師生交往的重視程度上存在差異。同伴交往初期整體情況良好，但隨著時間的推移抱怨?jié)u多。
　　 在生活作息方面，入學(xué)頭兩個月內(nèi)睡眠與情緒的狀況前后差異較大，入睡質(zhì)量由初期的平穩(wěn)向兩極分化發(fā)展。進(jìn)食情況整體良好，但部分學(xué)生會經(jīng)常出現(xiàn)放學(xué)后喊餓與玩幼兒園時玩具的現(xiàn)象。
　　 最后，在研究以上小學(xué)方面適應(yīng)結(jié)果