幼兒對(duì)外漢語詞語教學(xué)實(shí)踐——以摩爾多瓦“Lǎstǎras”幼兒園為例.pdf

1、隨著漢語在世界范圍不斷擴(kuò)大推廣，國(guó)際上對(duì)漢語的重視程度逐年提高，在這樣的大環(huán)境下，摩爾多瓦漢語學(xué)習(xí)者人數(shù)也在逐年上升，并開始逐步呈現(xiàn)低齡化趨勢(shì)。然而，面對(duì)這一必然趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)有關(guān)幼兒對(duì)外漢語教材、幼兒對(duì)外漢語教師及幼兒對(duì)外漢語教學(xué)法等方面還存在很大缺陷，處于教學(xué)第一線的志愿者及老師很難有效實(shí)施教學(xué)工作。摩爾多瓦漢幼兒漢語學(xué)習(xí)者主要年齡段處于4-7歲，4-7歲正是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)幼兒對(duì)第二語言興趣的關(guān)鍵階段，相比成人，幼兒在生理

2、及心理方面對(duì)教師、教材及教學(xué)方法的要求也就更高，如何科學(xué)、有效的開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于幼兒對(duì)外漢語教學(xué)來說，極為關(guān)鍵。
　　本文主要通過文獻(xiàn)研究法、觀察法、實(shí)證研究法等方法，分析了4-7歲幼兒的生理、心理及語言特點(diǎn)，闡述了幼兒詞匯教學(xué)的重要性及幼兒詞匯教學(xué)應(yīng)具備的特點(diǎn)，并且根據(jù)這些特點(diǎn)展開對(duì)幼兒對(duì)外漢語教學(xué)策略的選擇和探討，總結(jié)并提出了一些適合當(dāng)?shù)赜變簩?duì)外漢語教學(xué)的方法。同時(shí)，筆者通過在當(dāng)?shù)豅ǎstǎras幼兒園的實(shí)踐，對(duì)幼兒漢語教師