摩爾多瓦漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得存現(xiàn)句的偏誤分析——以摩爾多瓦自由國(guó)際大學(xué)孔子學(xué)院中高級(jí)班學(xué)生為例.pdf

1、存現(xiàn)句是漢語不同于其他語言,尤其是歐美語言的一種特殊句式。存現(xiàn)句不僅有特殊的結(jié)構(gòu)形式,對(duì)句中的必不可少的動(dòng)詞也有特殊的要求,而且還有特殊的表達(dá)功能。這種特殊的句式在漢語語法界對(duì)其定義、范圍、句首應(yīng)由哪些詞語充當(dāng)以及做什么句法成分等等問題都頗受爭(zhēng)議。這就給第二語言教學(xué)帶來了很多困難,教師難以說出漢語學(xué)習(xí)者出現(xiàn)偏誤的原因,漢語學(xué)習(xí)者也無法真正習(xí)得漢語存現(xiàn)句。目前對(duì)漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得存現(xiàn)句的研究漸漸多起來,但針對(duì)某一語言存現(xiàn)句的習(xí)得研究很少見,尤

2、其是東歐地區(qū)以俄語為母語的漢語學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語存現(xiàn)句的研究更是少之又少,可以說是基本沒有。
　　本文通過對(duì)摩爾多瓦自由國(guó)際大學(xué)孔子學(xué)院的中高級(jí)漢語學(xué)習(xí)者進(jìn)行了問卷調(diào)查,分析他們?cè)诹?xí)得漢語存現(xiàn)句時(shí)出現(xiàn)的偏誤類型,從而找出了偏誤原因,并根據(jù)這些類型和原因提出了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。通過分析,我們發(fā)現(xiàn),摩爾多瓦漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得存現(xiàn)句中掌握的存現(xiàn)句句型單一(如:“有”字句、“是”字句)而且還有介詞“在”的誤加和動(dòng)詞的遺漏和誤用等現(xiàn)象,應(yīng)在教學(xué)中豐