貴港市語文地方課程資源的開發(fā)與利用——以《貴港歷代詩詞選》為例.pdf

1、我國幅員遼闊，民族文化差異甚大，各個地方蘊含著豐富的地方課程資源，這些資源具有重大的教育教學意義。本論文旨在研究貴港市語文地方課程資源，向人們展示貴港市所蘊含的課程資源及其教育教學意義，為開發(fā)和利用貴港市語文地方課程資源提供思路。論文以《貴港歷代詩詞選》為例，試圖為貴港市地方語文課程資源的開發(fā)和利用提供一種現(xiàn)實可行的參考。
　　本論文共五章，分別是:第一章主要論述語文地方課程開發(fā)的基本理論，共分三小節(jié)，第一節(jié)從廣義和狹義兩方面界定

2、地方課程的內(nèi)涵，本文所使用的是由地方自主、獨立開發(fā)的課程這一狹義內(nèi)涵;第二節(jié)論述地方課程開發(fā)的價值，一是促進課程建設(shè);二是滿足學生和社會發(fā)展的需要;三是有利于教師的專業(yè)化發(fā)展;四是繼承、弘揚地方優(yōu)秀文化。
　　第二章主要論述貴港市語文地方課程資源的特征，分為兩小節(jié)，第一節(jié)對貴港市語文地方課程資源進行了全面整理和歸類。貴港市語文地方課程資源主要包括文物古跡、名人事跡、傳統(tǒng)風俗、歷代詩詞和民間歌謠等。第二節(jié)對貴港市語文地方課程資源的特

3、點進行了概括，主要有三大特點，一是豐富多樣，二是多質(zhì)性，三是可參與性。
　　第三章主要論述貴港語文地方課程“貴港歷代詩詞選”的課程設(shè)置，這一章共分為三小節(jié)，第一小節(jié)論述課程的目的與功能，即古詩詞閱讀能力培養(yǎng)、寫作借鑒價值和地方文化熏陶與認同;第二小節(jié)論述課程資源的選擇原則，即本土化、思想性、典范性和可接受性原則;第三小節(jié)論述教材內(nèi)容的分類和介紹，主要包括:思鄉(xiāng)懷人詩，寫景詠物詩，憂時傷世詩，詠史懷古詩，贈友送別詩，羈旅行役詩，山水

4、田園詩，邊塞征戰(zhàn)詩，閨怨詩，悼亡詩，酬唱詩，理趣詩，即事詩，詠懷詩等共十四種。
　　第四章為“貴港歷代詩詞選”的課程實施。這一章共分六小節(jié)，從課程實施的全程出發(fā)，對“貴港歷代詩詞選”的課程實施進行了論述。第一節(jié)為“貴港歷代詩詞選”的課程目標，一是發(fā)展學生的語文素養(yǎng);二是加強學生的地方文化認同。第二節(jié)為“貴港歷代詩詞選”的課程計劃，主要論述課程內(nèi)容、課程的開課時間和總課時量。第三節(jié)主要是以內(nèi)容主題為標準對詩詞選進行教材編寫。第四節(jié)為

5、“貴港歷代詩詞選”的教學原則與方法，包括教學的基本原則與教學的基本方法兩方面。第五節(jié)為“貴港歷代詩詞選”教學例釋，即“寫景詠物”專題教學設(shè)計及其反思與建議。第六節(jié)為“貴港歷代詩詞選”的評價方案，包括五個方面，一是詩詞背誦，二是詩詞鑒賞，三是詩詞朗誦比賽;四是古詩詞創(chuàng)作;五是古詩詞搜集整理。
　　第五章為貴港語文地方課程的反思與建議，論文主要從六個方面進行反思，即課程目標、課程內(nèi)容、課程資源、教材編寫、課堂教學和課程評價。對課程進行

6、反思與建議，能夠幫助課程研究者和設(shè)計者完善課程建設(shè)，幫助教師更好地實現(xiàn)課程目標，完成教學任務(wù)。
　　本研究的目的在于彌補國家課程對地方適應(yīng)性的不足，使地方課程和校本課程的研發(fā)更為合理和規(guī)范，為貴港市各普通高中開發(fā)及實施地方課程和校本課程提供一定的理論依據(jù)和課程開發(fā)思路，推薦具有開發(fā)研究意義的、符合學生最近發(fā)展區(qū)的課程資源，并提供切實可行的操作方案。此外，研發(fā)貴港市語文地方課程還能夠向人們展示貴港所蘊含的豐富的課程資源，讓人們更加了