河南省中外合作辦學(xué)高校公共體育課程設(shè)置的研究.pdf

1、中外合作辦學(xué)是指中國教育機(jī)構(gòu)與國外教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合在中國境內(nèi)以合作形式招收中國公民進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，國外高校將合作辦學(xué)作為其在教育投入的有效補(bǔ)充，中方高校實(shí)現(xiàn)我國加入WTO之后對(duì)教育服務(wù)所做出的各種承諾，在新的教育模式內(nèi)，我們要看清自身，發(fā)現(xiàn)問題，積極改革。
　　運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，專家訪談法和問卷調(diào)查法對(duì)關(guān)于中外合作辦學(xué)體育課程設(shè)置資料進(jìn)行搜集和整理，對(duì)中外合作辦學(xué)開設(shè)專業(yè)需求和體育項(xiàng)目之間的相互聯(lián)系性，運(yùn)用分析法進(jìn)行相關(guān)分析，對(duì)中外合

2、作辦學(xué)公共體育課程設(shè)置借鑒國外高校課程設(shè)置先進(jìn)理念的可行性進(jìn)行邏輯分析，運(yùn)用因子分析法對(duì)各種影響中外合作辦學(xué)高校體育課程設(shè)置因素進(jìn)行聚類分析，從而構(gòu)建河南省中外合作辦學(xué)高校公共體育課程設(shè)置模式、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系。研究結(jié)果表明:
　　1.河南省中外合作辦學(xué)高校公共體育課程現(xiàn)狀受學(xué)校因子、學(xué)生因子和態(tài)度因子影響，影響體育教育課程的三個(gè)因素之間的制約，阻礙了體育課程改革的步伐。
　　2.河南中外合作辦學(xué)高校課程教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)要

3、與國外高校教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，要以“發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”為主，為學(xué)生樹立“健康第一，終身體育”思想。
　　3.河南省中外合作辦學(xué)高校公共體育課程設(shè)置模式應(yīng)基于中外合作辦學(xué)體育課程應(yīng)反映出兩個(gè)國家的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和特色目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校因子和學(xué)生因子，決定了中外合作辦學(xué)公共體育課程設(shè)置模式應(yīng)該是分段式的、多樣化五段式課程模式。即“普修特色課+必修專項(xiàng)課a+必修專項(xiàng)課b+必修提高課+選修課”5段式課程設(shè)置模式，時(shí)間跨度為8個(gè)學(xué)期。
　　

4、4.河南省中外合作辦學(xué)高校公共體育課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要考慮到中外合辦院校的實(shí)際情況，要注意學(xué)生個(gè)體之間的差異，引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念。
　　5.拋棄對(duì)學(xué)生期末考試式的終結(jié)性評(píng)價(jià)，建立“四維綜合評(píng)價(jià)”體系，即學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目技術(shù)、身心健康和進(jìn)步幅度。
　　通過中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀及其影響因素的研究，為了更好地推動(dòng)河南省中外合作辦學(xué)高校體育課程教育教學(xué)改革提出以下建議:
　　1.加強(qiáng)國外先進(jìn)體育教育理念引進(jìn)，與自身特點(diǎn)相結(jié)合，樹

5、立“以人為本，健康第一”指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力，樹立終身體育觀念，縮短與體育強(qiáng)國的差距。
　　2.構(gòu)建符合自身發(fā)展與特色的課程設(shè)置模式，以多目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)具有世界性的復(fù)合型人才。
　　3.加強(qiáng)本土傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)，結(jié)合國際運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)多功能特點(diǎn):特色、靈活、多樣、興趣。
　　4.建立多元評(píng)價(jià)指標(biāo)，用多樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)和身心健康進(jìn)行評(píng)價(jià)。