中小學青年教師專業(yè)化成長機制研究.pdf

1、21世紀各國之間科技、經(jīng)濟等的競爭,歸根到底是人才的競爭。人才的培養(yǎng)離不開教育,離不開教師。青年教師是教師群體的中堅力量和發(fā)展希望,是學校長遠發(fā)展的主力軍,承擔著人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設(shè)與社會服務(wù)等任務(wù)。探索中小學青年教師的專業(yè)成長的意義極其重要,因為中小學階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育與完善的特別時期,且這個時期兒童的成長深受教師的影響,所以這個階段迫切需要專業(yè)化的教師進行引導和培養(yǎng)。目前針對青年教師專業(yè)成長的研究更多是圍繞教師實際經(jīng)歷的

2、專業(yè)發(fā)展的變化過程進行描述,很少研究教師專業(yè)發(fā)展的促進方式,尤其在價值認同視角下的教師專業(yè)成長機制研究。為此,作者在結(jié)合前人的研究基礎(chǔ)上,試圖探析青年教師成長的相關(guān)機制,以期為青年教師專業(yè)成長做出一點綿薄之力。
　　本文在第一章辨析了兒童成長的相關(guān)重要人。相比家長、伙伴這樣的相關(guān)人,教師是兒童成長的重要相關(guān)人,并對兒童產(chǎn)生深刻長期的影響。正如教育家陶行知所說:“在教師手里操著幼年人的命運,便操著民族和人類的命運?！?br>　　教師

3、對兒童發(fā)展、國家民族前途如此重要,為此本文第二章進行教師角色探討是非常有必要的?？茖W、合理地看待作為普通人和教育專業(yè)者的教師,才能正確定位教師角色,客觀賦予教師的專業(yè)素養(yǎng)和要求。
　　第三章從動態(tài)和靜態(tài)的角度剖析教師專業(yè)化的內(nèi)涵,通過文獻整理可知當前中小學青年教師專業(yè)成長道路上的困境。
　　文章第四章對教師專業(yè)成長模式進行了國內(nèi)外的比較研究。兩節(jié)內(nèi)容顯示成功的教師教育和國外優(yōu)秀的教師專業(yè)成長模式都離不開人文精神的關(guān)懷,即價值

4、認同。
　　文章的第四章緊接著對價值認同展開了分析,著重對教師專業(yè)發(fā)展與他人認同的以及教師專業(yè)發(fā)展與自我認同的關(guān)系分析。研究結(jié)果顯示他人認同是教師專業(yè)發(fā)展的外部動力,自我認同是教師專業(yè)成長的內(nèi)部驅(qū)動力。合理地的價值認同可以推動教師專業(yè)快速成長。
　　文章的最后一章在價值認同的視角下,對青年教師專業(yè)成長進行制度設(shè)計,包括自身的身份構(gòu)建、自我成長;“一站式”的機制建設(shè),如教師培養(yǎng)機制、教師資格認證機制,教師選取機制、教師評價機制