基于遠(yuǎn)程教學(xué)交互理論的微視頻設(shè)計開發(fā)與實踐研究.pdf

1、視頻教學(xué)一直以來都是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一個重要手段，經(jīng)過多年的發(fā)展，視頻資源形式多樣日漸豐富。類似可汗學(xué)院、翻轉(zhuǎn)課堂、視頻公開課和MOOC等利用微視頻資源開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域越來越受到重視。隨著學(xué)習(xí)的移動化、微型化、碎片化發(fā)展，如何在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中開展基于微視頻的遠(yuǎn)程教育，引導(dǎo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育朝著交互性和便利性發(fā)展，發(fā)揮微視頻資源優(yōu)勢，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究的新問題。
　　筆者從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)交

2、互的相關(guān)理論出發(fā)，以《遠(yuǎn)程教育》課程學(xué)習(xí)為例，將章節(jié)知識劃分為每一個小的教學(xué)知識單元，編寫成故事化、情境化和案例化的知識文字稿本。根據(jù)文字稿本內(nèi)容，并輔以畫圖工具和Power Point 2010的圖片編輯工具，運用Flash動畫制作軟件制作圖、文、聲、像結(jié)合的動畫微視頻，呈現(xiàn)時間為3-5分鐘。最后將swf格式的動畫轉(zhuǎn)換成流媒體格式視頻FLV。流媒體視頻CPU占有率低、視頻質(zhì)量良好、體積小，適合網(wǎng)絡(luò)播放同時也適合在手機、PDA等視頻移動

3、終端中播放，滿足遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者不受時間和空間限制的學(xué)習(xí)需求。
　　為了探究微視頻在遠(yuǎn)程教學(xué)中的應(yīng)用效果，以及論壇、測試、作業(yè)等各類教學(xué)交互活動的開展情況，以《遠(yuǎn)程教育》課程的單元教學(xué)開展了微視頻的教學(xué)實踐，并設(shè)計了以操作交互、信息交互和概念交互三個層面的教學(xué)交互效果的調(diào)查問卷展開調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)記錄、學(xué)生訪談情況進行分析。發(fā)現(xiàn)“使用平臺時遇到阻礙會影響學(xué)習(xí)過程”、“微視頻在理解和深化知識方面的效果不佳”等問題，并

4、提出這些問題的解決對策:開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的技術(shù)培訓(xùn)，提高學(xué)生與媒體界面的操作交互效果;微視頻的使用做到“少而精”，提高學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互效果;應(yīng)用多種交互手段和其他資源材料用，提高學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交互效果;重視教學(xué)交互設(shè)計，保證學(xué)生新舊概念交互的發(fā)生。
　　本論文的創(chuàng)新點是依據(jù)教學(xué)交互層次塔理論，進行基于操作交互、信息交互和概念交互三個層面的教學(xué)交互設(shè)計，并應(yīng)用于遠(yuǎn)程教學(xué)實踐。同時，在微視頻教學(xué)資源制作方法和表達(dá)形式方面，提