基于計算機寫作模式和基于紙筆寫作模式的多角度探究.pdf

1、在漢語作為第二語言習得的過程中，漢語習得者最大的困難之一就是漢語寫作。漢語教學其中的一個主要目的是為了讓學生能自如的運用漢語與人溝通和交流，能清晰的表達自己的想法，這不僅僅只限于口頭表達，也包括書面表達?；谟嬎銠C寫作指的是運用計算機文字處理軟件直接撰寫文稿。眾所周知，計算機和互聯(lián)網(wǎng)能為習得者的寫作提供豐富的資源，在漢語的寫作過程中使用計算機能幫助減少漢語寫作的困難，因此關(guān)于如何在漢語寫作教學中使用計算機這一問題受到了國內(nèi)外漢語教師越來

2、越多的關(guān)注。盡管如此，關(guān)于漢語習得者基于計算機寫作和基于紙筆寫作的復雜性以及他們?nèi)绾瓮ㄟ^這兩種寫作模式提高他們的寫作水平等方面的現(xiàn)行研究還比較欠缺。本文比較了初級階段和中級階段漢語習得者運用這兩種寫作模式，通過分析他們的寫作偏誤對他們?nèi)绾翁岣邔懽魉竭M行了調(diào)查研究。
　　本文結(jié)合了定性方法和定量方法來檢驗受調(diào)查者的漢語寫作。調(diào)查旨在檢驗受調(diào)查者對于漢語寫作所持的觀念和看法以及對于基于計算機寫作和基于紙筆寫作這兩種寫作模式所持的態(tài)度

3、。共有60名初級水平的漢語習得者和13名中級水平的漢語習得者參與了此次調(diào)查。研究從漢字方面的偏誤來檢驗他們的寫作水平。
　　調(diào)查數(shù)據(jù)表明參與調(diào)查的學生們將漢語寫作看做是“漢字書寫”，而基于漢字習得的難度，他們認為運用電腦打字會使他們在寫作方面表現(xiàn)得更好，配對t檢驗結(jié)果也表明計算機寫作對參與者的漢字拼寫錯誤有所幫助。另外通過分析漢字偏誤和筆畫偏誤，筆者鑒定了漢字書寫的三個發(fā)展階段:拼音的拼寫、筆畫形狀和漢字構(gòu)造規(guī)律的認知、發(fā)音與漢字