當前高職院校思想政治理論課教師職業(yè)幸福感缺失的表現、成因及對策.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教師的職業(yè)幸福感就是教育幸福，提高教師職業(yè)幸福一方面有助于提高教師自身生命質量，另一方面進一步增強其工作效率，培養(yǎng)出更加幸福的受教育者。提高教師職業(yè)幸福是構建和諧學校，建設社會主義精神文明的迫切需要。本文主要采用問卷調查法和訪談法相結合的方法對高等職業(yè)技術學校思想政治理論課教師這樣一個群體進行調查分析，主要研究這個群體幸福感缺失的表現，然后進行原因分析，最后提出相應的對策增強其職業(yè)幸福感。
　　 調查顯示：從總體來看，高職院校思

2、想政治理論課教師職業(yè)幸福感缺失，他們在工作中存在身體健康狀態(tài)不佳，人際關系不和諧，工作動力不足，教學創(chuàng)新乏力和樂教狀態(tài)不佳等現象。文章探討了影響高職院校思想政治理論課教師幸福感的多方面原因，外在因素有：學校領導重專業(yè)課，輕思想政治理論課；工作強度大；勞動報酬偏低；專業(yè)發(fā)展制度不健全；評價機制不完善；缺乏和諧的人際關系網。內在因素有：教師缺乏職業(yè)認同感；教學能力有待提高。提高幸福感的對策主要有：學校重視思想政治理論課的學科發(fā)展；加強學校的

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