基于情感互動的學前兒童線上教育產品設計研究.pdf

1、隨著二胎政策的全面開放，不久的將來我國會迎來新一輪嬰兒潮，相應的兒童經濟將會呈快速增長的趨勢。伴隨互聯科技的日新月日和市場需求，兒童線上教育行業(yè)如火如荼。然而當前市面上的兒童線上教育產品魚龍混雜，定位不清晰，沒有根據兒童的生理和心理特點做細分。產品界面設計上同質化現象較為嚴重，產品的內容設置缺乏兒童視角，著重突出“內容為王、益智為本”的出發(fā)點。功能的設定未能建立在兒童的需求點，忽視了情感互動的理念。在這樣一個政策局勢、科技水平和市場需求

2、的大環(huán)境下，本文提出將互聯教育的研究方法和技術運用于學前兒童，將在很大程度上滿足滿足學前兒童及其責任人對線上教育的訴求。本文基于產品設計層面，結合情感互動的理論原則，對學前兒童線上教育展開全新的設計研究。
　　本文首先交代課題的大背景，再對研究的內容進行界定和研究主體拆分。其中，研究對象界定在學前兒童，特指4-6歲的城鎮(zhèn)學齡前兒童；設計研究適用在線上教育產品范圍。文章以文獻研究的方式從兩個維度進行分析，包括兒童線上的概況分析以及學

3、前兒童的群體特征分析。又以用戶調研的方式對主要研究對象及其責任人進行研究分析，得出學前兒童對線上教育的體驗訴求在于產品的趣味性、美觀性和互動性；相關責任人則希望孩子能通過產品獲得認知和情感的交流。最后根據前期的文獻研究和調研結果，挖掘出相關對象對線上教育產品的潛在需求，主要體現在孩子與產品界面的交互、孩子與產品內容的互動以及孩子通過產品與他人發(fā)生社交活動三個層面，通過互動層面逐步實現社交和自我實現的需求。結合學前兒童的認知、情感及其生理

4、特點，提取相關產品的設計原則和方法，設計原則體現在三個方面，基于視覺體驗的界面設計原則、基于語音的互動設計原則以及基于感應原理的動態(tài)互動設計原則。而設計方法的的表現途徑體現在學前兒童三個層級的情感互動，包括本能層級、行為層級和反思層級的互動需求。
　　作為學前兒童線上教育的創(chuàng)新性研究，本論文基于研究對象在互動上的情感需求，提出相關的產品概念，構建出兒童線上教育產品的設計原則和方法。在總結前人對情感設計的研究上作進一步強化，設計出面