貧困大學生的心理健康狀況及其干預研究.pdf

1、貧困大學生是大學校園中占很大比例的群體，也是需要人們給予關心和支持的弱勢群體。所以對其進行研究具有理論與實踐的雙重意義。本文在確定貧困大學生概念和界定標準的基礎上，對其心理健康狀況進行調查分析，并對其進行深入有效地心理干預，最終結合國家、社會及高校對貧困生的干預政策建立高校貧困生干預機制。本文研究顯示： 1、貧困大學生心理問題的檢出率 (1) SCL-90總體癥狀的檢出率為25.3％，排在前四位的因子是：人際關系敏感、抑

2、郁、強迫和飲食睡眠。 (2)個人評價較低的前四項因子是：自信心、愛情、體育、外貌。 (3)生活事件方面的檢出率排在前四位的是：學習壓力、喪失、人際關系、健康適應。 2、調查結果表明，貧困生的心理狀況在許多緯度上相對非貧困生來說存在不足。 3、貧困生心理狀況在不同變量上的差異研究 (1)心理狀況的性別差異。結果顯示，在多項因子上女生的心理健康狀況顯著不如男生。 (2)蒙漢民族的貧困生在總體自

3、信和學習壓力兩項因子上存在顯著差異，表現為蒙古族貧困生的自信程度高于漢族貧困生，同時蒙古族貧困生的學習壓力要大于漢族貧困生。 (3)在年級變量上，在諸多因子上存在顯著差異，且多表現為三四年級學生的心理健康水平顯著低于二年級學生。 4、貧困大學生心理狀況各個緯度的相關分析 (1)心理健康與其他變量的相關分析。在人口學變量上，年級等變量與心理健康的大多數因子存在顯著相關；個人評價、社會支持的各維度 得分與心理

4、健康各緯度得分存在絕大多數因子間的顯著負相關，而生活事件各緯度得分則與心理健康各緯度得分存在絕大多數因子間的顯著正相關。 (2)個人評價各維度與人口學變量、社會支持及生活事件進行的相關。結果表明，年級等人口學變量與個人評價的大多數因子存在顯著相關；社會支持的各維度得分與個人評價各維度得分存在大多數因子的顯著正相關，而生活事件各維度得分與個人評價的各維度得分存在大多數因子的顯著負相關。 5、貧困大學生心理狀況的回歸分析

5、 (1)生活事件、社會支持、自我評價對心理健康總分的回歸分析。分析結果得出R=.742，R2=.550，F=9.883 p=.000，說明建立的回歸方程是有意義的，而且25自變量能夠解釋心理健康總變異的55％。 (2)心理健康、生活事件、社會支持對個人評價總分的回歸分析。分析結果得出R=.828，R2=.686，F=24.287 p=.000，說明建立的回歸方程是有意義的，而且19個自變量能夠解釋個人評價總變異的68.6％。

6、 6、經調查和訪談，發(fā)現部分貧困生存在自信心不足，自卑與自尊并存、焦慮抑郁、人際交往障礙、敏感脆弱、認知有偏差等不足。 7、貧困大學生心理干預結果表明，團體訓練對于心理素質的提高和優(yōu)化是可能并且可行的。 8、高校貧困生的心理教育應從資助、保障、鼓勵、宣傳、心理教育、教學管理等六方面來進行，做到他助和自助相結合、物質幫助與精神培養(yǎng)相結合、心理教育與自我教育相結合、關心輔導和管理教育相結合、制度制訂和環(huán)境建設相結合、