來華留學生寫作（中級）教材之范文研究.pdf

1、隨著全球各國對漢語學習需求的不斷提升，漢語學習者對漢語國際教育水平的要求也越來越高。我國漢語國際教育工作者們多年來致力于研究對外漢語教學的相關(guān)問題，以期更好地為世界各國的漢語學習者們服務(wù)。
　　來華留學生的漢語教學主要存在于我國各大高校，其開設(shè)的課程皆是經(jīng)過精心研究的，寫作課在其中的地位不容小覷，有些高校甚至在初級班便開設(shè)有寫作課程。安徽大學國際教育學院綜合考慮到留學生的漢語水平以及寫作課的難度較大等方面因素后，于中級階段開設(shè)寫作

2、課程，由經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師進行教學工作。在對相關(guān)教師和學生進行問卷調(diào)查后，筆者發(fā)現(xiàn)教師及學生對教材的意見不一?？傮w而言，當前教材仍滿足不了他們教與學的需求，尤其是范文部分，它在教材中占有舉足輕重的地位，其質(zhì)量會直接影響到教學的最終效果。由此，筆者選取教材中的范文部分進行調(diào)查研究以期會有所發(fā)現(xiàn)。
　　本論文涉及到對外漢語教材的編寫問題，我國對外漢語教材的編寫工作始于20世紀50年代。經(jīng)過60多年的發(fā)展，已經(jīng)形成有其自身系統(tǒng)的體系。教

3、材編寫和教材設(shè)計、課堂教學、語言測試一起構(gòu)成對外漢語教學結(jié)構(gòu)的主體部分，對外漢語教材在對外漢語教學中處于核心地位，教材如何生成需要考慮到學習者的需求和水平、大綱的要求、語料庫（知識庫、教材庫）等等諸多方面的因素。教材編寫也要遵循系統(tǒng)性、科學性、趣味性、交際性等原則，因而教材的編寫難度之大可想而知，對外漢語教材的編寫工作任重而道遠。
　　本論文還涉及到對外漢語寫作課程的問題，在“聽、說、讀、寫”這四項對外漢語語言技能中，“寫”無疑是

4、最難的，教師教起來難:備課難;組織教學難;收作業(yè)和批改作業(yè)難等等。學生學起來也難:漢字書寫難;選用恰當?shù)脑~匯、運用正確的語法難;使文章的銜接自然而又連貫難;用符合漢語習慣的表達方式難。由此可見，教好留學生寫作課絕非易事。
　　寫作教材的范文部分在教材中占有相當大的比重，對教學實踐活動的正常進行也起到了很大作用。通常情況下，范文主要涉及到篇幅、文體、語言等方面，選好范文將直接影響到最終的教學效果。
　　本論文分為以下五部分:<

5、br>　　第一部分:緒論（主要包括:論文的選題緣由、意義;選取的研究對象和采用的研究方法;文獻綜述）。
　　第二部分:范文的使用及評價（主要包括:中級寫作課程的目標;范文在留學生寫作教學中的地位;教師對范文的使用及其評價;學生對范文的使用及其評價）。
　　第三部分:五套留學生中級寫作教材中范文的對比分析（主要包括:范文的來源、篇幅、語言、體裁）。
　　第四部分:建議。
　　第五部分:結(jié)語。
　　其中第二、三