翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)乒乓球教學(xué)的實證研究——以浙江師范大學(xué)乒乓球通識課為例.pdf

1、2015年7月4日，國務(wù)院正式發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”上升為國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果開始深度融合于教育、經(jīng)濟(jì)、社會各領(lǐng)域之中。同時，“教育”也迎來了人類歷史上新一次教育大變革，全面滿足每個人的學(xué)習(xí)需求成為這次教育改革的核心要義。翻轉(zhuǎn)課堂正是互聯(lián)網(wǎng)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物，也是順應(yīng)了新一次教育大變革的產(chǎn)物，翻轉(zhuǎn)課堂模式產(chǎn)生后便迅速席卷了整個美國教育界，在2012年有教育者將其引進(jìn)到了中國。隨著教

2、育者們不斷的嘗試與摸索，翻轉(zhuǎn)課堂模式運用到了越來越多的學(xué)科教育領(lǐng)域，而針對體育課程的應(yīng)用研究剛剛起步。因此，針對翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用研究具有了重要的現(xiàn)實意義。
　　本文首先通過文獻(xiàn)綜述分析了翻轉(zhuǎn)課堂模式的研究現(xiàn)狀，深度剖析了翻轉(zhuǎn)課堂的概念、內(nèi)涵特征與相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，分析、設(shè)計并完成了翻轉(zhuǎn)課堂模式下大學(xué)乒乓球教學(xué)的對比實驗，收集了大量的實驗數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行整理分析，得出以下結(jié)論:
　　(1)通過對實驗班學(xué)生的

3、調(diào)查，有90％的學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂模式對掌握乒乓球技術(shù)、技能、知識有非常好的效果，十分肯定這種教學(xué)模式。學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂模式能充分調(diào)動自己學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)習(xí)積極性;能增強自己的自主學(xué)習(xí)、合作互助、探究學(xué)習(xí)的能力。
　　(2)通過對實驗班和對照班乒乓球理論知識測試成績的對比分析，翻轉(zhuǎn)課堂模式較常規(guī)教學(xué)模式而言，學(xué)生能更有效的掌握乒乓球理論知識。結(jié)合經(jīng)常性的相關(guān)練習(xí)，更有助于理論知識的鞏固。
　　(3)通過對實驗班和對照班乒乓