中泰漢語教師實踐性知識調(diào)查分析——以佛統(tǒng)中學為例.pdf

1、近年來，隨著中國綜合國力的不斷增強，在世界范圍內(nèi)逐漸引發(fā)了一場史無前例的“漢語熱”。泰國亦是如此，不僅各級學校開設形式多樣的漢語課程，各類漢語培訓機構也如雨后春筍般涌現(xiàn)，漢語教師的隊伍逐步擴大。但漢語教師在教學實踐過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，最常見的就是實踐性知識的缺乏。實踐性知識是指教師實踐教育的情況，可以通過課堂觀察法、訪談法等對教師的教學方法進行調(diào)查分析。此外它還包括教師的教學主題、課堂的問題情境、學校的環(huán)境、教師個人的教育，教師

2、的教學經(jīng)驗以及教師個人的獨特創(chuàng)意等內(nèi)容。教師的實踐性知識會在解決具體的課堂問題中表現(xiàn)出來,體現(xiàn)為教師如何解決課堂問題，它是教育教學進步和教師專業(yè)發(fā)展的知識基礎。
　　本文通過對佛統(tǒng)中學的漢語課堂進行調(diào)查和研究，展示了中、泰漢語課堂的真實情況，發(fā)現(xiàn)了教師在課堂中存在的嚴重問題，并進一步分析了這些問題出現(xiàn)的原因;探討了學生在課堂當中有沒有獲得應有的發(fā)展等問題，并提出相應的解決方案。希望能夠為各國的漢語教師提供一些借鑒和參考，進而推進各