論教師實踐性知識管理.pdf

1、教師實踐性知識指教師在自身教育價值觀的指導下,參與教育教學實踐并對其進行反思,根據(jù)實際教育教學情境的變化做出反應的隱性知識,主要體現(xiàn)在行動性上。當前關于教師實踐性知識的研究內(nèi)容大體集中在其于教師專業(yè)發(fā)展的關系、與課程建設的關系和與教學的關系三個方面,但從學校管理的角度探討教師實踐性知識具有一定的新意。
　　 事實上,站在學校管理層面開展對教師實踐性知識的管理具有深刻的必然性。不論是理論研究者還是學校管理實踐者,都對教師實踐性知識

2、管理提出了較為深刻的看法與建議。教師實踐性知識管理是學校知識管理的必要組成部分,也是學校管理者開展知識管理的重要工具,更是學校管理者促進學校教師專業(yè)發(fā)展的具體方式。
　　 對教師實踐性知識進行管理也有其可行性。理論界關于教師實踐性知識管理的研究和學校知識管理的研究為本研究的展開提供了理論上的支撐,解決了本研究的前提性和合法性問題;學校管理實踐界對教師實踐性知識及其在推動學校管理效能方面的重要性認識逐步加深,并開始探索積極有效的管

3、理辦法;此外,教師對于自身專業(yè)發(fā)展的渴望和積極追求為教師實踐性知識管理的開展提供了實踐條件。
　　 教師實踐性知識管理的具體方式提出依賴于一定的理念先導。合法的邊緣性參與為學校管理者采用具體的管理方式管理教師實踐性知識提供了理論和實踐運用上的支持,基于此提出教師實踐性知識管理的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術方式?；诤戏ǖ倪吘壭詤⑴c的教師實踐性知識管理的策略和方式的正常實施雖暫時是一種理念引導形態(tài),但又不是遙不可及,其具體施用過程是一種漸進的過程,