初任教師與經(jīng)驗教師實踐性知識比較個案研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代以來，教師實踐性知識受到廣大教師教育者的普遍關(guān)注。教師實踐性知識是一種默會知識，是教師在具體教學(xué)實踐中運用的一種知識。教師實踐性知識是教師知識的重要組成部分，也是教師專業(yè)發(fā)展的主要知識基礎(chǔ)。 教師實踐性知識主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：課程知識、學(xué)科教學(xué)法知識、一般教學(xué)法知識、教學(xué)機智、自我知識。 本論文采用個案研究的方法，通過課堂觀察與訪談研究，對初任教師與經(jīng)驗教師掌握的實踐性知識進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗教

2、師與初任教師的實踐性知識確實存在著差異，具體表現(xiàn)在：經(jīng)驗教師的課程知識，學(xué)科教學(xué)法知識，一般教學(xué)法知識，都比初任教師要豐富的多；經(jīng)驗教師的隨機應(yīng)變能力和課堂上的教學(xué)機智比初任教師表現(xiàn)的也更出色，由于長期教學(xué)經(jīng)驗積累的結(jié)果，在面對突發(fā)事件時，經(jīng)驗教師經(jīng)常地會運用這種機智進(jìn)行有效教學(xué)；而對于自我知識，初任教師與經(jīng)驗教師都能夠正確的認(rèn)識自我。 研究結(jié)果表明，經(jīng)驗教師的實踐性知識比初任教師的實踐性知識豐富得多，這種實踐性知識的獲得與經(jīng)驗