新課程實(shí)施中語文教師實(shí)踐性知識的個案研究.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深入，教師的專業(yè)化發(fā)展越來越受到教育界的關(guān)注。而教師的實(shí)踐性知識是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。教師實(shí)踐性知識是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過反思日常的教學(xué)活動而逐漸積累而成的對現(xiàn)在以及以后的教育教學(xué)活動富有個性的見解和信念。這種見解和信念不是一成不變的，是隨著教師的經(jīng)驗的不斷累積而逐漸趨于完善的。它是教師教學(xué)活動的靈魂，是教師專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。
　　教師是新課程理念貫徹實(shí)施于教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵。新課程背景下教師擁有的教師實(shí)踐性

2、知識對新課程理念內(nèi)化為教師的教學(xué)行為起到重要的作用。考察新課程實(shí)施中教師的實(shí)踐性知識，這需要研究者參與到教師的日常教學(xué)實(shí)踐中去，仔細(xì)的去捕捉新課程背景下新課程理念對教師教育理念以及教師教學(xué)實(shí)踐的影響，并分析是什么因素影響著教師實(shí)踐性知識的形成與發(fā)展，是什么原因?qū)е陆處煹慕逃袨榕c新課程理念發(fā)生著沖突。
　　本論文采取個案研究的方法，通過觀察、訪談以及材料收集等方法收集了大量的資料，從語文教育理念知識、語文教學(xué)知識、關(guān)于教師自身的知

3、識以及關(guān)于學(xué)生的知識四個方面揭示了一所欠發(fā)達(dá)地區(qū)縣級中學(xué)的一位語文教師的實(shí)踐性知識，并從教師的角度出發(fā)分析了教師實(shí)踐性知識的發(fā)展路徑。希望通過本論文的研究能夠促使教師有意識的去分析新課程背景下自身所具有的教師實(shí)踐性知識，并為教師的專業(yè)化發(fā)展以及新課程的推廣深入提供一些借鑒。
　　論文共有五個部分。第一部分主要是對研究緣起和研究意義的闡述;第二部分主要是對教師實(shí)踐性知識的相關(guān)理論進(jìn)行概述，闡釋教師實(shí)踐性知識的涵義、范疇以及表征;第三