20055.職前幼兒教師實踐性知識的調查研究

1、碩士學位論文論文作者：學科專業(yè)：指導教師：培養(yǎng)單位：培養(yǎng)類別：完成時間：沈陽師范大學學位評定委員會單位代碼：單位代碼：10166職前幼兒教師實踐性知識的職前幼兒教師實踐性知識的調查調查研究研究張夢濤學前教育學但菲學前與初等教育學院全日制2017年3月6日I職前幼兒教師實踐性知識的調查研究中文摘要隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》以及《教育部關于實施卓越教師培養(yǎng)計劃的意見》等重要文件的頒布，國家對于幼兒教師隊伍

2、的培養(yǎng)質量越來越重視。高校在幼兒教師的培養(yǎng)過程中承擔著重要職責，促進幼兒教師實踐性知識的快速發(fā)展，是提高幼兒教師培養(yǎng)質量，實現(xiàn)幼兒教師專業(yè)成長的重要知識基礎。本研究采用問卷法和訪談法，自編《職前幼兒教師實踐性知識調查問卷》，對1916名學前教育師范生進行調查，得到以下研究結果：1.職前幼兒教師的實踐性知識包括關于自我認知的實踐性知識、關于幼兒一日生活組織的實踐性知識、關于幼兒發(fā)展的實踐性知識、關于幼兒研究的實踐性知識和關于環(huán)境互動的實踐

3、性知識五個方面。2.職前幼兒教師實踐性知識的總體發(fā)展狀況良好，其中關于幼兒一日生活組織的實踐性知識和關于幼兒研究的實踐性知識得分較高，關于自我認知的實踐性知識得分較低，關于環(huán)境互動的實踐性知識和關于幼兒發(fā)展的實踐性知識得分最低。3.職前幼兒教師的實踐性知識在年級、性別、生源地、一志愿等人口學變量方面均存在顯著性差異；4.職前幼兒教師實踐性知識的特征表現(xiàn)為：大一學生的實踐性知識主要表現(xiàn)為經驗性；大二、大三學生的實踐性知識主要表現(xiàn)為理論性；