泰國大學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與分析——以泰國佛統(tǒng)皇家大學(xué)為例.pdf

1、動機(jī)作為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，在外語學(xué)習(xí)中起著重要的作用。近年，世界各地的漢語學(xué)習(xí)者越來越多，對外漢語教學(xué)也逐漸走出“國門”。但是，目前對外國本土漢語學(xué)習(xí)者的研究并不多，關(guān)于其學(xué)習(xí)動機(jī)的研究更是稀少。
　　 本文在借鑒已有理論和研究的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)者的外語學(xué)習(xí)動機(jī)細(xì)化為十種類型:被動型、工作型、考試證書型、出國型、學(xué)習(xí)情境型、文化興趣型、語言興趣型、認(rèn)同型、內(nèi)在提高型和責(zé)任型。
　　 本文選擇泰國佛統(tǒng)皇家大學(xué)的學(xué)習(xí)者為調(diào)查對象，

2、通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，總結(jié)和分析了漢語學(xué)習(xí)者的動機(jī)類型、努力程度和學(xué)習(xí)預(yù)期等相關(guān)情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對赴泰漢語教師和泰國漢語教學(xué)提出了一些意見和建議。
　　 本文調(diào)查的主要發(fā)現(xiàn)有:
　　 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、努力程度和學(xué)習(xí)預(yù)期，總體上都屬于中等偏下。
　　 動機(jī)類型方面，出國型、責(zé)任型、語言興趣型和內(nèi)在提高型動機(jī)相對較強(qiáng)，情境型和文化興趣型動機(jī)較低，考試證書型動機(jī)最弱。內(nèi)在提高型、語言興趣型、工作型和出國型動機(jī)，

3、是激勵學(xué)生努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)的主要動機(jī)因素。
　　 漢語專業(yè)的學(xué)習(xí)者，更傾向于出國型和語言興趣型動機(jī);英語專業(yè)和非語言專業(yè)的學(xué)習(xí)者，情境型動機(jī)更強(qiáng)，容易受課程教學(xué)因素方面的影響。華裔學(xué)生在各種動機(jī)類型上都高于非華裔學(xué)生，學(xué)習(xí)漢語的興趣更高。
　　 努力程度方面，學(xué)習(xí)者有努力學(xué)習(xí)的意愿，但是缺乏實(shí)際行動。學(xué)習(xí)者對作業(yè)比較重視，課堂表現(xiàn)活躍，課下愿意與中國人交流。
　　 學(xué)習(xí)預(yù)期方面，學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)的要求不高。漢語專業(yè)