互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下兒童繪本閱讀服務(wù)模式實(shí)證分析.pdf

1、自政府報(bào)告中首次出現(xiàn)“全民閱讀”一詞后，全民閱讀熱在全國(guó)各地迅速興起。政府正在醞釀出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，國(guó)家新聞出版廣電總局網(wǎng)站于2016年2月15日公布了《全民閱讀促進(jìn)條例》（征求意見(jiàn)稿），面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。其中重點(diǎn)工作之一就是保護(hù)未成年人的閱讀需求。
　　實(shí)現(xiàn)全民閱讀，打造書(shū)香社會(huì)，必須從娃娃抓起。要培養(yǎng)兒童的閱讀意識(shí)、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，使閱讀成為其生活中不可缺少的部分。兒童閱讀的書(shū)籍中繪本是最佳選擇，它以圖為主、文字為輔，

2、通過(guò)文字性語(yǔ)言與視覺(jué)性語(yǔ)言，共同敘述一個(gè)故事，具有視覺(jué)性、松散性、哲理性、故事性、趣味性、親子性等特征，對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有重要作用。本文從七個(gè)部分對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下兒童繪本閱讀服務(wù)的模式的實(shí)證分析進(jìn)行闡述:
　　第一部分:文章的緒論，主要從選題背景與意義、國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究?jī)?nèi)容、研究方法以及本文的創(chuàng)新點(diǎn)及不足之處等幾個(gè)方面對(duì)本文進(jìn)行整體概述。
　　第二部分:對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定，比如互聯(lián)網(wǎng)+、020模式、繪本、兒童等，為下文的

3、討論提供理論基礎(chǔ)。
　　第三部分:對(duì)繪本閱讀在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性分析，得出開(kāi)展繪本閱讀的必要性和緊迫性。
　　第四部分:案例分析，主要對(duì)國(guó)內(nèi)外開(kāi)展繪本閱讀服務(wù)的實(shí)踐案例進(jìn)行分析，為構(gòu)建模式提供借鑒。
　　第五部分:以發(fā)放問(wèn)卷、走訪、詢問(wèn)的方式調(diào)查兒童繪本閱讀現(xiàn)狀，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從公共圖書(shū)館和民間繪本館開(kāi)展繪本閱讀的可行性以及兩者在開(kāi)展繪本閱讀的不足之處，對(duì)國(guó)內(nèi)開(kāi)展繪本閱讀服務(wù)現(xiàn)狀進(jìn)行全面的了解。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式

4、，了解當(dāng)?shù)乩L本閱讀現(xiàn)狀，對(duì)得出數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并進(jìn)行思考。
　　第六部分:結(jié)合國(guó)內(nèi)外實(shí)踐案例和調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下兒童繪本閱讀服務(wù)模式，分別為宏觀模式和微觀模式。宏觀模式主要是圖書(shū)館與民間繪本館、社區(qū)、家庭、學(xué)校及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的配合和協(xié)調(diào)。微觀模式主要從策劃、宣傳、實(shí)施和反饋四個(gè)方面去分析。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+的大環(huán)境，宏觀上，圖書(shū)館、民間繪本館及其他機(jī)構(gòu)要進(jìn)行流程重組，把圍繞圖書(shū)館、民間繪本館的工作流程轉(zhuǎn)變?yōu)閲@用戶創(chuàng)建工