能力本位教學模式對培養(yǎng)體育院系學生田徑教學能力的實驗研究——以背越式跳高教學為例.pdf

1、21世紀是一個充滿競爭的時代，時間空間的競爭，信息科技的競爭，歸根到底是人才的競爭，人才的競爭本質(zhì)上就是能力的競爭。在這個競爭的大環(huán)境中教育處于核心地位,要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，就要抓好教育。體育作為學校教育的重要組成部分，其目的就是增強學生體質(zhì)，增進學生健康，使學生掌握一定的運動技術(shù)和運動技能，培養(yǎng)學生終身體育的意識。高等體育院校的體育教育專業(yè)是培養(yǎng)體育教師的搖籃，體育教育專業(yè)的學生畢業(yè)后主要成為面向中小學的體育教師，從事體育教學工作。所以

2、能不能結(jié)合平時的教學，培養(yǎng)提高學生的基本教學能力，是當前體育教育專業(yè)教學改革的重要內(nèi)容，這涉及到體育院系教學質(zhì)量的提高問題。因此，本研究決定在體育院系體育教育專業(yè)田徑專項課中嘗試運用能力本位教學來培養(yǎng)學生的基本教學能力。運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、教學實驗法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，根據(jù)能力本位教學模式的理論，結(jié)合田徑專項課教學中存在的問題和學科特點，并在前人對教學能力及體育教學能力研究的基礎(chǔ)上，篩選出教學能力指標，構(gòu)建田徑教學能

3、力指標體系。著重探討如何在田徑專項課堂上運用能力教學本位教學模式，全面培養(yǎng)學生的基本教學能力，研究結(jié)果表明：
　　1．在體育院系體育教育專業(yè)田徑專項課教學中，運用能力本位教學模式進行教學有利于提高學生的運動成績。
　　2．在體育院系體育教育專業(yè)田徑專項課教學中，運用能力本位教學模式進行教學有利于提高學生的運動技術(shù)水平。
　　3．在體育院系體育教育專業(yè)田徑專項課教學中，運用能力本位教學模式對學生的教學能力進行有針對性的培