掌握學(xué)習(xí)在高校體育專(zhuān)業(yè)背躍式跳高教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、“掌握學(xué)習(xí)”理論(Maotery Learning)是教學(xué)模式理論，最早是美國(guó)教育心理學(xué)家本杰明·S·布盧姆創(chuàng)立，該理論一經(jīng)產(chǎn)生就引起了強(qiáng)烈的反響，在許多國(guó)家教育理論界被奉為當(dāng)今的主流教育理念，并且推動(dòng)了當(dāng)代的教學(xué)改革。“掌握學(xué)習(xí)”理論的教學(xué)模式是運(yùn)用個(gè)別輔導(dǎo)和組級(jí)教學(xué)結(jié)合的模式，以組級(jí)教學(xué)為前提，配備及時(shí)準(zhǔn)確的反饋，滿(mǎn)足學(xué)生需要的個(gè)別指導(dǎo)所需要的額外學(xué)習(xí)時(shí)間。
　　背越式跳高技術(shù)教學(xué)內(nèi)容枯燥，突出競(jìng)技性。同時(shí)也是跳高教學(xué)的重要部

2、分。傳統(tǒng)教學(xué)法不利于學(xué)生對(duì)其技術(shù)的掌握，影響學(xué)生的技術(shù)水平提高。根據(jù)當(dāng)前的高師體育院系的教學(xué)大綱，背越式跳高的教學(xué)時(shí)數(shù)是極其有限的，而背越式跳高又是一個(gè)技術(shù)要求很高，不易掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)動(dòng)作的要領(lǐng)很難完全掌握，這樣就使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)背越式跳高的積極性降低，影響教學(xué)質(zhì)量。背越式跳高技術(shù)為一個(gè)較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作是跳高教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)提高跳高的成績(jī)，使學(xué)生掌握背越式跳高技術(shù)較為非常困難。
　　本研究通過(guò)文獻(xiàn)資料