“掌握學習”法在足球技術(shù)教學中的實驗研究.pdf

1、高校體育是高等教育中的重要教育環(huán)節(jié),它在培養(yǎng)身體與心理健康的有用人才、發(fā)展體能、提高技能、學會科學養(yǎng)生保健本領(lǐng)、娛樂身心、培養(yǎng)鍛煉習慣、創(chuàng)造良好個性、提高體育意識等方面起著重要作用。在教學中,由于受傳統(tǒng)教學思想、教學方法的影響以及學生個體差異的存在,在集體教學組織形式中出現(xiàn)了既照顧大多數(shù)學生又要兼顧個別需求的矛盾;近年來高校擴招引起的生源質(zhì)量下降導(dǎo)致的學生體育能力下降,學生在體能與運動技能方面的差異必將對體育教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。面對這些問

2、題和挑戰(zhàn),改革傳統(tǒng)的教學方法,嘗試應(yīng)用新的教學方法,已提到教學改革的議事日程上來。如何在班級集體教學組織形式下兼顧學生個別差異的基礎(chǔ)上,采用適當?shù)捏w育教學方法有效提高教學質(zhì)量成為當前體育教學亟待解決的問題。
　　 美國教育心理學家本杰明·S·布盧姆創(chuàng)立的“掌握學習”理論采取班級教學和個別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式,以基礎(chǔ)能力和能力傾向各有差異的學生組成的集體為前提,以教學目標的達成作為準則,以形成性評價作為主要手段,輔之以經(jīng)常、及時的反饋

3、和提供個別化幫助以及所需的額外學習時間,以期使所有學生都達到預(yù)定的教學目標,進而提高教學質(zhì)量。
　　 足球教學是高校體育教學中的重要內(nèi)容,對發(fā)展學生身體素質(zhì)、掌握運動技能、培養(yǎng)集體主義精神和意志品質(zhì)有很大幫助。本文試圖在足球技術(shù)教學中運用“掌握學習”教學理論,探討其在足球教學中的可行性及有效性,擬為足球教學提供一種新的思路和理論依據(jù)。
　　 本文運用了文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、專家咨詢法、教學實驗法等研究方法,通過對教學目

4、標的制定、教學進度的設(shè)計、教學單元的劃分、教學評價的實施,在足球技術(shù)教學運用診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價,輔以及時的“反饋--矯正”,通過教學實驗完成了“掌握學習”法在足球教學中的實驗研究。實驗結(jié)束后,通過實驗組和對照組的比較,數(shù)據(jù)處理后得出如下結(jié)論:
　　 1足球選項課基本技術(shù)教學運用“掌握學習”方法是可行的。
　　 “掌握學習”教學不改變班級教學組織形式,能提高學生學習的動機,促進學生參加課堂相互作用,注重學生

5、的主體作用,發(fā)揮教師的主導(dǎo)和中介作用,對提高學生的學習成績和掌握技術(shù)動作有顯著的作用。
　　 2及時、可靠和準確的反饋是“掌握學習”理論的核心。
　　 通過在教學過程中對學生進行形成性的診斷評價,輔以及時、可靠和準確的反饋,為學生學習的掌握和教師的再教學提供了信息,對教與學都進行調(diào)整和組織。對提高教學質(zhì)量有明顯的促進作用,從而減少了學生學習誤差的積累。
　　 3準確的教學目標制定提高了學習水平以布盧姆教育目標分類