多元反饋教學法在高校體育專業(yè)排球教學中的實驗研究.pdf

1、體育課堂教學作為培養(yǎng)高校體育專業(yè)學生的重要手段，深化體育教學方法的改革是當前高校體育工作的首要任務，應改變體育教學中過于強調(diào)接受學習、機械訓練的教學方法，引導學生積極參與、勤于實踐，培養(yǎng)學生主動學習、合作交流能力的教學方法。多元反饋教學法是運用系統(tǒng)論、信息論、控制論原理，結(jié)合心理學基礎和現(xiàn)代教學論建立的一種教學方法，由教師引導，學生為主體，系統(tǒng)的進行學習，以掌握知識和發(fā)展能力為目標，突出教與學和學與學之間多向信息交流與信息反饋，符合當今

2、體育教學改革的要求，使學生在融洽的課堂氛圍中學習，達到最佳教學效果，提高課堂教學質(zhì)量。
　　本研究在多元反饋教學法于教育領(lǐng)域取得豐碩成果的基礎上，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、教學實驗法和數(shù)理統(tǒng)計法等方法，通過將多元反饋教學方法運用到高校排球普修課程中，探討多元反饋教學方法在高校排球教學運用中的理論和實踐問題，揭示多元反饋教學方法可能對高校排球教學的積極影響。旨為今后在體育教學中推廣應用多元反饋教學法在高校排球教學中奠定

3、基礎，進而深化高校體育教學改革和提高排球課程的教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)當今所需的的綜合型人才，以及為排球教學改革提供實踐和理論參考依據(jù)。擬從學生學習動機、態(tài)度，合作意識與能力，理論知識掌握，運動技能水平及學生評價等方面展開，探究多元反饋教學方法可能對高校體育專業(yè)排球教學的積極影響。并通過實踐總結(jié)出排球教學中的多元反饋教學法的實施策略。
　　實驗結(jié)果說明:
　　(1)多元反饋教學法應用于排球教學與常規(guī)教學方法均對提高

4、學生的排球技術(shù)水平有顯著的成效，其中技評成績差異具有統(tǒng)計學意義，實驗組的技評成績明顯高于對照組。多元反饋教學法有利于技術(shù)動作更加規(guī)范化。
　　(2)對照組和實驗組的理論成績差異具有統(tǒng)計學意義，實驗組學生的成績均值要高于對照組成績。學生對理論知識的掌握情況方面，多元反饋教學法稍好于常規(guī)的教學方法。
　　(3)多元反饋教學法有利于活躍排球課堂氣氛，學生的排球課程學習動機得到提高，對學生學習任務明確度和完成率有一定的促進作用。