“多元反饋教學法”在籃球技術教學中的應用研究.pdf

1、通過查閱與論文相關的國內外文獻資料發(fā)現(xiàn)“多元反饋教學法”的研究在國內外許多課程的教學中成效顯著，然而在我國籃球普修課技術教學領域尚屬空白。
　　 “多元反饋教學法”是運用系統(tǒng)論、信息論、控制論原理建立的一種教學方法，是師生雙方在融洽、合作的氣氛中，由教師引導學生進行系統(tǒng)的學習，以運用知識和發(fā)展能力為目標，突出教與學和學與學之間的信息交流和信息反饋的及時性，提高課堂教學質量的一種綜合教學法。本文采用了文獻資料法、教學實驗法、專家訪

2、談法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法、錄像分析法、邏輯分析法等多種方法，從以下兩個方面進行研究：①理論方面，包括控制論、信息論、系統(tǒng)論、心理學、教學論和學習論，作為本研究相關的理論依據(jù)；②教學實驗方面，把“多元反饋教學法”融入籃球技術教學，教學過程中采取實驗前、實驗中和實驗后測驗，即診斷性評價、形成性評價和終結性評價，對實驗得出的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計并分析。最后，結合籃球技術教學，針對教學的教學程序、教學評價、教學原則、教學目標、教學環(huán)境、教學意義等再

3、進一步地結合理論進行分析。
　　 通過對“多元反饋教學法”的理論依據(jù)、教學目標、教學原則、教學意義、教學程序、教學環(huán)境、教學評價等方面進行了深入細致的研究，從理論上和教學實驗方面進行綜合分析和統(tǒng)計，初步得出以下結論：
　　 ① “多元反饋教學法”應用在籃球技術教學中，通過實驗組和對照組比較，實驗組取得了顯著效益。
　　 ②“多元反饋教學法”應用在籃球技術教學中，通過教學中的“多元反饋”作用可以調動學生學習的主動性

4、，加強學生課堂的人際交往能力，培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，有利于大部分學生理論知識的掌握和運動技能的提高。
　　 ③“多元反饋教學法”應用在籃球技術教學中，通過形成性評價可以及時了解學生掌握技術和理論知識的情況，并根據(jù)反饋信息來調控教學過程。因此，形成性評價對籃球技術動作和技術理論知識的掌握具有促進作用。
　　 ④“多元反饋教學法”應用在籃球技術教學中，通過“多元反饋教學”的三大控制系統(tǒng)的作