“合作—探究”教學(xué)法在鉛球教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、“合作－探究”教學(xué)法是教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組或小組間展開研究性學(xué)習(xí)、合作探討、共同討論、積極主動(dòng)獲取知識的教學(xué)組織方式和教學(xué)方法。這種教學(xué)法的嘗試是為了目前學(xué)校體育教學(xué)中存在很多的問題，如以教師位中心“主體地位”，以講解、示范作為教學(xué)主要手段和方法，以傳授知識、記憶知識為基本特征等。因此，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的“合作－探究”教學(xué)法能有效適應(yīng)教育、社會(huì)發(fā)展的需要。本文

2、采用文獻(xiàn)資料、教學(xué)實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查、專家訪談等多種方法，對“合作－探究”教學(xué)法進(jìn)行深入細(xì)微的研究，歸納出“合作－探究”教學(xué)法用于體育教育的可行性和優(yōu)勢；通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)反映出“合作－探究”教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更有利于學(xué)生技術(shù)技能、觀察分析等能力的提高，對人際關(guān)系和積極性的學(xué)習(xí)有很大的幫助；通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，“合作－探究”教學(xué)法不僅能夠順利達(dá)到體育教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，并且有利于學(xué)生自學(xué)能力、合作能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，其評價(jià)體系也得到學(xué)生充分的肯定