程序教學(xué)法在籃球普修課技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以廣州體育學(xué)院體育教育專業(yè)2013級(jí)本科生兩個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。比較分析程序教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法運(yùn)用到籃球普修課技術(shù)教學(xué)中產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，以探討程序教學(xué)法運(yùn)用到籃球技術(shù)教學(xué)中的可行性以及運(yùn)用程序教學(xué)法時(shí)需要注意的問題。研究結(jié)果表明：
　　一、籃球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用程序教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，程序教學(xué)法具有以下優(yōu)勢(shì)：使用

2、的教學(xué)程序更系統(tǒng)，更具科學(xué)性、系統(tǒng)性，連貫性；能及時(shí)強(qiáng)化上次學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作來鞏固提高已獲得的動(dòng)作技能；更注重學(xué)生的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力；充分考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，有利于不同水平的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　二、通過分析兩個(gè)班學(xué)生的籃球技術(shù)測(cè)試指標(biāo)可以看出：傳統(tǒng)教學(xué)法和程序教學(xué)法都可以提高學(xué)生的籃球技術(shù)水平；除了定位投籃達(dá)標(biāo)測(cè)試結(jié)果顯示兩種教學(xué)方法的效果相同外，

3、其他測(cè)試指標(biāo)結(jié)果都顯示出程序教學(xué)法的效果比傳統(tǒng)教學(xué)法好。
　　三、通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)本班教師使用的教學(xué)方法在提高自己籃球技術(shù)水平上的效果都給予了肯定，而相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生對(duì)程序教學(xué)的認(rèn)可度要高于傳統(tǒng)教學(xué)法。
　　四、通過調(diào)查學(xué)生對(duì)待兩種教學(xué)方法的態(tài)度顯示：在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、保持注意力集中和促進(jìn)師生交流方面，使用程序教學(xué)法的教學(xué)效果好于傳統(tǒng)教學(xué)法。即程序教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且