學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法論研究.pdf

1、學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉是學(xué)校文化建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)校的具體要求，已然成為全面落實(shí)黨和國(guó)家的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、追求特色發(fā)展、努力提升教育質(zhì)量、改善綜合辦學(xué)水平、促進(jìn)教育公平的重要著力點(diǎn)。然而，目前學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法來(lái)源大多都停留在研究者的經(jīng)驗(yàn)層面，缺乏自覺、理性的深度挖掘。因此，亟需對(duì)其理性化路徑的提升和概括進(jìn)行探索。選取學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法作為研究對(duì)象，基于方法的理論基礎(chǔ)、方法體系、凝煉主體三個(gè)維度

2、為分析框架；揭示當(dāng)前學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法論“現(xiàn)狀”；反思學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法論的問題表現(xiàn)和原因；借助于研究的分析框架，探索學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法論“構(gòu)建”，這是研究的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。研究力求展現(xiàn)學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法體系結(jié)構(gòu)中各部分關(guān)系以及理性化路徑得到有效關(guān)照和建構(gòu)。
　　導(dǎo)論主要介紹選題以及選題的意義，分析評(píng)述在價(jià)值觀、學(xué)校核心價(jià)值觀問題上目前國(guó)內(nèi)外的研究狀況，提出課題研究的思路和方法，指出文章的局限，還對(duì)圍繞價(jià)值觀的相關(guān)范

3、疇進(jìn)行了梳理與辨析。
　　第一章是學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法論的思辨基點(diǎn)。主要運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例研究法和質(zhì)性研究法一方面繼承性和批判性地梳理當(dāng)前學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法概覽，另一方面揭示當(dāng)前學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉主體構(gòu)成。通過整合、總結(jié)概括出以學(xué)校校名為學(xué)校核心靈魂提煉、通過區(qū)域文化和學(xué)校歷史提煉、以學(xué)校的特色為立足點(diǎn)提煉、以學(xué)校環(huán)境為參考提煉、以名人名言為導(dǎo)向來(lái)提煉等常用的凝煉方法并從本體論、價(jià)值論和實(shí)踐論的維度對(duì)其進(jìn)行闡釋。
　

4、　第二章是對(duì)學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法論的反省。當(dāng)前的學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法大多采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，忽視了凝煉的思維理路和思想模式的科學(xué)性。因此，對(duì)當(dāng)前使用的核心價(jià)值觀凝煉方法從學(xué)校校名提煉法的反思、歷史區(qū)域文化提煉法的限度、對(duì)學(xué)校特色法的反省、對(duì)學(xué)校環(huán)境法的叩問、對(duì)名人名言法的省識(shí)等方面著手給予反思，并對(duì)產(chǎn)生的原因做出解釋。另外，從凝煉主體人員的缺失和凝煉主體之間缺乏溝通協(xié)調(diào)呈現(xiàn)對(duì)學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉主體的反省。
　　第三章則是對(duì)學(xué)校核心

5、價(jià)值觀凝煉方法論的探析。學(xué)校核心價(jià)值觀的提煉應(yīng)該在過去優(yōu)秀學(xué)校文化的基礎(chǔ)上，迎合新的教育理念、適應(yīng)新時(shí)代的要求做出新的詮釋，應(yīng)當(dāng)遵循一些基本的方法論原則，即：堅(jiān)持普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一原則、堅(jiān)持歷史、現(xiàn)實(shí)與理想相統(tǒng)一原則、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一原則。
　　第四章主要建構(gòu)了學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法論模型。通過實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、形而上的思考、比較研究法借鑒國(guó)外理性化的學(xué)校核心價(jià)值觀凝煉方法論原則和路徑以及對(duì)一些中小學(xué)校長(zhǎng)和