壓力對(duì)高校教職工心理健康水平影響研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展及高等教育體制改革的不斷深入,高校在內(nèi)涵發(fā)展的同時(shí)教職工的壓力也呈上升之勢(shì),如果不能很好應(yīng)對(duì),勢(shì)必會(huì)影響到其心理健康水平。研究壓力對(duì)高校教職工心理健康水平的影響,探討其影響因素與應(yīng)對(duì)策略,對(duì)提高教職工綜合素質(zhì),提升教書育人能力,更好地發(fā)揮高校在社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)中的作用具有重要的意義。
　　本研究采用自編的《高校教職工壓力量表》和《心理健康狀況自評(píng)量表》對(duì)南昌大學(xué)867位教職工進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示:

2、　　(1)高校教職工普遍體驗(yàn)到來(lái)自工作、家庭婚戀、職業(yè)發(fā)展方面的壓力,來(lái)自工作的壓力體驗(yàn)最為強(qiáng)烈。
　　(2)雖然高校教職工心理健康狀況總體良好,但10.0％的心理問題檢出率需要引起組織和個(gè)體的高度注意。
　　(3)高校教職工壓力和心理健康水平在人口學(xué)變量上存在差異,其中性別、崗位、文化程度、職務(wù)和工齡的不同造成的差異最為顯著。
　　(4)高校教職工壓力和心理健康水平存在顯著的負(fù)相關(guān),即壓力越大,心理健康水平越低。

3、r>　　本研究認(rèn)為,增強(qiáng)高校教職工抗壓能力,提升教職工心理健康水平需要從個(gè)人、社會(huì)、學(xué)校及家庭四個(gè)方面著手:
　　一是教職工個(gè)體需要提高心理健康意識(shí),建立合理認(rèn)知,完善自我,科學(xué)調(diào)控情緒,提高挫折應(yīng)變能力。
　　二是社會(huì)要大力弘揚(yáng)尊師重教風(fēng)尚,營(yíng)造良好的社會(huì)支持系統(tǒng)。
　　三是學(xué)校管理要立足于“以人為本”,將管理的重心從“管理”向“服務(wù)”轉(zhuǎn)移,并將心理健康服務(wù)納入學(xué)校服務(wù)的大系統(tǒng)中。
　　四是完善家庭心理支持系統(tǒng)