教授亞言語(yǔ)對(duì)閱讀理解作用的研究.pdf

1、作為語(yǔ)篇分析領(lǐng)域的一個(gè)新概念，亞言語(yǔ)正在被越來越多的人所關(guān)注。盡管國(guó)內(nèi)外關(guān)于亞言語(yǔ)的研究已經(jīng)很廣泛，但亞言語(yǔ)對(duì)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀理解的作用卻沒有被研究過。本文是一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究，在中國(guó)二語(yǔ)閱讀課堂中講授亞言語(yǔ)知識(shí)，試圖填補(bǔ)這個(gè)研究空白。 本文的研究對(duì)象是來自吉林大學(xué)的兩個(gè)平行班，他們有同一個(gè)英語(yǔ)老師，用同樣的英語(yǔ)閱讀教材，也有一樣的英語(yǔ)課時(shí)安排一每周四課時(shí)。一個(gè)班(46個(gè)學(xué)生)作實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班(34個(gè)學(xué)生)作控制組。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要

2、采取的是成曉光(1997)中采用的交際教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)者通過四步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)把亞言語(yǔ)教授給實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生：去掉亞言語(yǔ)的版本和原來版本的對(duì)比閱讀；課堂討論；關(guān)于亞言語(yǔ)的講座：亞言語(yǔ)的定義、功能和分類；正常的課堂練習(xí)和討論。兩個(gè)班分別在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行了前試和后試，這兩次考試成績(jī)用SPSS做了分析。實(shí)驗(yàn)之后，還對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了問卷調(diào)查，以進(jìn)一步分析講授亞言語(yǔ)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。 前試、后試和問卷都證明了教授亞言語(yǔ)能夠幫助非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生提高閱