自我解釋與言語工作記憶對漢語篇章閱讀理解的影響.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、自我解釋就是將學習材料解釋給自己的活動。國外很多研究都將自我解釋與篇章閱讀理解關聯(lián)起來，并證實自我解釋有助于學生對復雜文本的理解和學習，但以漢語篇章閱讀理解為對象，國內對自我解釋的研究很少。并且迄今沒有研究考察自我解釋與工作記憶之間的關系。本研究采用組間實驗設計，以漢語科技說明文為閱讀材料，探討自我解釋與言語工作記憶對篇章閱讀理解的影響以及言語工作記憶對自我解釋活動本身的影響。通過言語工作記憶容量的測量將被試分為低容量組與高容量組，再將

2、兩組被試隨機分配到有無自我解釋的兩種閱讀條件下。實驗結果表明： （1）自我解釋活動確實對漢語篇章閱讀理解有影響，促進了被試對文本的理解。 （2）較高的言語工作記憶容量對篇章閱讀理解有促進作用。 （3）有無自我解釋的閱讀條件與言語工作記憶容量在閱讀理解成績上沒有交互作用，表明在閱讀理解過程中不論高容量者還是低容量者都可以受益于自我解釋活動。 （4）高容量組比低容量組不僅產(chǎn)生了更多數(shù)量的自我解釋，而且還更多地

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