社會(huì)標(biāo)注視角下教育信息資源專家評價(jià)模型的構(gòu)建研究.pdf

1、時(shí)代的發(fā)展使得教育技術(shù)與教育更為貼近，人們對資源的需求更加多元，未來教育的發(fā)展深深依賴于教育信息資源的質(zhì)量。對資源開發(fā)企業(yè)和學(xué)習(xí)者而言，現(xiàn)今面臨的最大難題演變?yōu)閮?yōu)質(zhì)教育信息資源的匱乏，當(dāng)前的首要問題和資源開發(fā)面臨的新課題是要找到合理的評價(jià)方式來評估資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專家標(biāo)注方式能夠增加評價(jià)樣本的數(shù)量，縮減評價(jià)過程中耗費(fèi)的人力、財(cái)力和物力等，同樣也能提升評價(jià)的正確性。同時(shí)，由于專家具有豐富的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、研究層次和專業(yè)能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以社會(huì)

2、標(biāo)注為基礎(chǔ)采用專家評價(jià)形式能很好的把握資源質(zhì)量。本文主要探索研究如何利用專家的評價(jià)標(biāo)注數(shù)據(jù)促使教育信息資源質(zhì)量得以提升。
　　首先，采用文獻(xiàn)研究法對社會(huì)標(biāo)注、資源開發(fā)建設(shè)和資源質(zhì)量評價(jià)等方面進(jìn)行綜述，梳理出資源質(zhì)量欠缺的主因，即資源開發(fā)企業(yè)在開發(fā)資源時(shí)，大多關(guān)注數(shù)量而鮮少關(guān)心質(zhì)量，缺乏準(zhǔn)確的質(zhì)量評價(jià)辦法衡量資源優(yōu)劣。
　　其次，根據(jù)國內(nèi)外政策、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及相關(guān)文獻(xiàn)構(gòu)建教育信息資源評價(jià)指標(biāo)初稿;制作《教育信息資源的評價(jià)指標(biāo)研究》

3、調(diào)查問卷，征求專家對研究者初擬的評價(jià)指標(biāo)的修改意見，并做重要度問詢，讓專家對確定的所有評價(jià)指標(biāo)的相對重要程度進(jìn)行排序，構(gòu)建兩兩比較矩陣表，讓專家判斷各個(gè)指標(biāo)間的重要關(guān)系，然后計(jì)算權(quán)重。
　　再次，構(gòu)建資源質(zhì)量滿意度模型，以得出產(chǎn)生教育信息資源質(zhì)量感知差異的原因;專家與企業(yè)之間呈現(xiàn)的是一種有機(jī)的反饋循環(huán)機(jī)制，基于企業(yè)、用戶、專家、資源四元組之間的組合關(guān)系構(gòu)建專家評價(jià)標(biāo)注模型。
　　最后，為了盡量減少專家主觀性的影響，本研究采用