盧梭的浪漫主義教育思想探析.pdf

1、讓·雅克·盧梭是法國著名啟蒙思想家、哲學家、教育家，作為浪漫主義運動的創(chuàng)始人，其獨特的浪漫主義教育思想對后世影響深遠，他的思想成為后繼教育思想的重要源泉和反思教育現實的工具。
　　在反映客觀現實上浪漫主義側重于從主觀內心世界出發(fā)，常用熱情奔放的語言、瑰麗的想象和夸張的手法來塑造形象，抒發(fā)對理想世界的熱烈追求。具體而言，盧梭的浪漫主義主要以感情推斷事實、以想象操縱實際、以理想創(chuàng)設主體、以獨特掩飾殘酷、以獨斷代替選擇、以夸張塑造形象等

2、為特征。
　　盧梭的浪漫主義教育思想內涵豐富，主要由浪漫主義自然教育觀、浪漫主義師生觀、浪漫主義知識觀構成。他主張用自然的教育方式發(fā)揮教育功能，保護孩子的自然天性，跟隨自然的腳步成長，追隨自然的道路前進。盧梭的浪漫主義師生觀包括對學生的獨特選擇、教師的完美要求和師生關系的多維度衡量，集中體現了他所設計教育理想國的宗旨。盧梭浪漫主義知識觀包括知識觀、讀書觀和寓言觀，他認為只需要學習真正實用的知識，在充分考慮孩子自身學習能力的同時試圖

3、減輕孩子的學習負擔。他主張教授孩子如何篩選知識、評估知識、獲取知識，最終形成正確對待知識的態(tài)度。
　　總而言之，盧梭的浪漫主義教育思想包含順應自然的成長觀；獨具特色的師生觀；精挑細選的知識觀。在培養(yǎng)孩子方面注重孩子能否自然成長，關注學習內容能否與孩子身心發(fā)展相適應，對教育現實進行全方位、深層次地批判。但是，在盧梭的浪漫主義教育思想中教育主體固定化難以實行；師生關系高要求難以實現；教育思想理想化難以落實。他所設計的教育理想國只能作為